Caracterización de las Escuelas Bolivarianas

Caracterización de las Escuelas Bolivarianas
1. Fines
La Escuela Bolivariana siendo una política de Estado, tiene como finalidad principal la de afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles de preescolar y básica en su primera y segunda etapa. La propuesta se inscribe en el proceso de transformaciones políticas y sociales que vive el país y de la alta prioridad que se le otorgaa la educación dentro del proceso revolucionario.
2. Propósitos
Propósito: tiene como propósito de construirle la viabilidad al desarrollo del Ideario Bolivariano y para superar la exclusión en la I y II etapa de educación básica y de garantizar la prosecución a la III etapa, en el marco de una educación integral. El proceso revolucionario lleva a repensar la escuela, a producir cambios en ella,a experimentar en procura de nuevas escuela, contextualizada y con pertinencia social, que responda a los tiempos y a las condiciones del país.
El Gobierno, proponiéndose convertir paulatinamente a todas las escuelas del país en Escuelas Bolivarianas, se plantea lograr a través de ellas la necesidad de reconstruir la nación. Una nación de todos y no sólo de unos pocos.
3. Objetivos Generales YObjetivos Específicos por etapa y por grado
Garantizar una educación democrática, participativa, patagónica, multiétnica y pluricultural que permita formar integralmente a niñas, niños y adolescentes sin ningún tipo de discriminación; rescatando el ideario bolivariano en función de reivindicar el papel de Nación que se reconoce en su historia, para asumir los retos del momento. Ampliar lacobertura en los niveles de Educación Inicial y Básica, en las diferentes modalidades.
–Mejorar la calidad de atención y condiciones físico ambientales de la Educación a nivel nacional.
–Incrementar el número de Escuelas de horario Integral en los diferentes niveles y modalidades.
–Atender integralmente a niñas, niños y adolescentes, en edad escolar, en los niveles de inicial y básica.
–Contribuir asuperar la inequidad social.
4. Estructura curricular
El modelo curricular que se presenta procurar transformar la sociedad actual y al nuevo y a la nueva república. Su función es socializadora y liberadora, se estructura en tres partes:1.- Orientaciones Teóricas: legales, filosóficas epistemológicas, sociológicas y educativas.2.- Elementos Organizacionales: principios, características,objetivos, ejes, perfil del estudiante y del docente.3.- Áreas de Aprendizajes: componentes, mallas curriculares, organización de las experiencias de aprendizaje.
1. ORIENTACIONES TEÒRICAS:1.1 Orientaciones Legales: El modelo de sociedad se vislumbra en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el cual se caracteriza como “… una sociedad democrática,participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz solidaridad… asegure el derecho al trabajo, a la vida y a la educación…”En este contexto, el currículo del Sistema Bolivariano que fue diseñado para responder a la formación del nuevo republicano, afín con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo así al modelo de desarrollo social, político, cultural yeconómico.
Así mismo el artículo 3 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999), enfatiza aspectos que caracteriza esta propuesta curricular, ya que establece la educación y el trabajo como procesos básicos para la constitución de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de los derechos fundamentales. De igual manera los artículos 102 y 103 lo hacen y allí sevisualizan algunas características y principios del Sistema Educativo Bolivariano, estableciendo en el artículo 102: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental…” y el 103 dice “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad permanente en igual de condiciones y oportunidades…” al igual define la educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal al...