Caracterización del paradigma sociocultural
Páginas: 2 (315 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
Caracterización del paradigma sociocultural
El paradigma sociocultural estudia la conciencia y las funciones psicológicas superiores, según Vygotsky la relación entre el sujeto y el objeto deconocimiento esta mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales, los cuales según Vygotsky pueden ser básicamente de dos tipos, lasherramientas y los signos. El uso de herramientas produce transformaciones en los objetos y los signos producen cambios en el sujeto que realiza la actividad.
Vygotsky consideraba que para estudiarobjetivamente las funciones psicológicas superiores, era necesario investigar todo el proceso de construcción y evolución en los contextos del desarrollo filogenético y ontogenético, para Vygotskycualquier función aparece dos veces en dos dimensiones distintas de acuerdo a la ley general de desarrollo, el concepto de desarrollo se entiende como la serie de cambios cualitativos o de saltosdialecticos. En el desarrollo ontogenético los cambios cualitativos están asociados con diferentes formas estructurales y funcionales de la mediación.
En la ontogénesis Vygotsky propuso tres métodos, deanálisis experimental-evolutivo, de análisis genético-comparativo y método microgenetico; se considera que la instrucción reorganiza el avance de las funciones psicológicas mediante la zona de desarrollopróximo y permite al mismo tiempo la aparición de los conceptos científicos, la enseñanza debe coordinarse con el desarrollo del niño para promover niveles superiores de avance y autorregulación. Elalumno debe ser visto como un ente social, protagonista y producto de las multiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar, por otro lado el maestroes un experto que enseña en una situación esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo.
La metodología básica de enseñanza de los vygotskianos se fundamenta en la creación...
El paradigma sociocultural estudia la conciencia y las funciones psicológicas superiores, según Vygotsky la relación entre el sujeto y el objeto deconocimiento esta mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales, los cuales según Vygotsky pueden ser básicamente de dos tipos, lasherramientas y los signos. El uso de herramientas produce transformaciones en los objetos y los signos producen cambios en el sujeto que realiza la actividad.
Vygotsky consideraba que para estudiarobjetivamente las funciones psicológicas superiores, era necesario investigar todo el proceso de construcción y evolución en los contextos del desarrollo filogenético y ontogenético, para Vygotskycualquier función aparece dos veces en dos dimensiones distintas de acuerdo a la ley general de desarrollo, el concepto de desarrollo se entiende como la serie de cambios cualitativos o de saltosdialecticos. En el desarrollo ontogenético los cambios cualitativos están asociados con diferentes formas estructurales y funcionales de la mediación.
En la ontogénesis Vygotsky propuso tres métodos, deanálisis experimental-evolutivo, de análisis genético-comparativo y método microgenetico; se considera que la instrucción reorganiza el avance de las funciones psicológicas mediante la zona de desarrollopróximo y permite al mismo tiempo la aparición de los conceptos científicos, la enseñanza debe coordinarse con el desarrollo del niño para promover niveles superiores de avance y autorregulación. Elalumno debe ser visto como un ente social, protagonista y producto de las multiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar, por otro lado el maestroes un experto que enseña en una situación esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo.
La metodología básica de enseñanza de los vygotskianos se fundamenta en la creación...
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