Carl roger
Páginas: 4 (960 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2010
Pedagogia No Directiva (2008) - Presentation Transcript
1. PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA Carl Rogers Doctorado en Educación Alumna: MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
2. ANTECEDENTES
3. ALEXANDER NEILL (1883-1917 ) su escuela de Summerhill SUS TEORÍAS PEDAGÓGICAS SE OPUSIERON AL SISTEMA REPRESIVO REINANTE EN LOS COLEGIOS DE LA ÉPOCA. “ CADA CUAL ES LIBRE DE HACER LO QUE DESEE MIENTRAS NO USURPE LALIBERTAD DE LOS DEMÁS”: ÉSTA ES LA FILOSOFÍA DE LA LIBERTAD QUE PREVALECE EN SUMMERHILL . SU INTERPRETACIÓN EN TÉRMINOS PEDAGÓGICOS ES SENCILLA: “EN MATERIA DE SALUD PSÍQUICA NO DEBEMOS IMPONER NADA YEN MATERIA DE APRENDIZAJE, NO DEBEMOS PEDIR NADA”
4. LA LIBERTAD PROPUESTA A SUS ALUMNOS ESTÁ DESTINADA NADA MENOS QUE A HACER DE ELLOS HOMBRES AL SERVICIO DEL PRÓJIMO: “QUEREMOS FORMAR A HOMBRESY MUJERES QUE SE UNAN A LA MULTITUD Y LA AYUDEN A ALCANZAR MEJORES IDEALES” ESTE ES EL PAPEL QUE DEBE DESEMPEÑAR LA EDUCACIÓN: “AYUDAR AL NIÑO A VIVIR SU VIDA CÓSMICA, A VIVIR PARA LOS DEMÁS, PUESTODOS LOS HOMBRES SON EGOCÉNTRICOS Y EGOÍSTAS”
5. ROUSSEAU (FRANCIA 1712 - 1778) El profeta del Romanticismo. Clamaba por una concepción originaria y natural de la vida. De la realización de su lema:“volvamos a la naturaleza” esperaba la rehabilitación del género humano. La lucha contra el artificialismo de la vida y la educación sólo puede lograrse despertando en el hombre, desde niño, unamanera de comprender y valorar la existencia conforme a la naturaleza. (Pedagogía Naturalista ) 3 rasgos caracterizan al hombre natural: a) Amor propio (egoísmo) y amor al prójimo (altruismo); b) Razónque, sin ser omnímoda, se articula a la vida del sentimiento, y c) Libertad. NATURALISMO PEDAGÓGICO
6. FUENTES TEÓRICAS
* PSICOLOGÍA HUMANISTA
* FILOSOFÍA EXISTENCIAL* FENOMENOLOGÍA
* NATURALISMO ROUSSONIANO.
* PEDAGOGÍA ACTIVA
7. UBICACIÓN
* EN LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA : Pedagogía Contemporánea Occidental del siglo...
1. PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA Carl Rogers Doctorado en Educación Alumna: MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
2. ANTECEDENTES
3. ALEXANDER NEILL (1883-1917 ) su escuela de Summerhill SUS TEORÍAS PEDAGÓGICAS SE OPUSIERON AL SISTEMA REPRESIVO REINANTE EN LOS COLEGIOS DE LA ÉPOCA. “ CADA CUAL ES LIBRE DE HACER LO QUE DESEE MIENTRAS NO USURPE LALIBERTAD DE LOS DEMÁS”: ÉSTA ES LA FILOSOFÍA DE LA LIBERTAD QUE PREVALECE EN SUMMERHILL . SU INTERPRETACIÓN EN TÉRMINOS PEDAGÓGICOS ES SENCILLA: “EN MATERIA DE SALUD PSÍQUICA NO DEBEMOS IMPONER NADA YEN MATERIA DE APRENDIZAJE, NO DEBEMOS PEDIR NADA”
4. LA LIBERTAD PROPUESTA A SUS ALUMNOS ESTÁ DESTINADA NADA MENOS QUE A HACER DE ELLOS HOMBRES AL SERVICIO DEL PRÓJIMO: “QUEREMOS FORMAR A HOMBRESY MUJERES QUE SE UNAN A LA MULTITUD Y LA AYUDEN A ALCANZAR MEJORES IDEALES” ESTE ES EL PAPEL QUE DEBE DESEMPEÑAR LA EDUCACIÓN: “AYUDAR AL NIÑO A VIVIR SU VIDA CÓSMICA, A VIVIR PARA LOS DEMÁS, PUESTODOS LOS HOMBRES SON EGOCÉNTRICOS Y EGOÍSTAS”
5. ROUSSEAU (FRANCIA 1712 - 1778) El profeta del Romanticismo. Clamaba por una concepción originaria y natural de la vida. De la realización de su lema:“volvamos a la naturaleza” esperaba la rehabilitación del género humano. La lucha contra el artificialismo de la vida y la educación sólo puede lograrse despertando en el hombre, desde niño, unamanera de comprender y valorar la existencia conforme a la naturaleza. (Pedagogía Naturalista ) 3 rasgos caracterizan al hombre natural: a) Amor propio (egoísmo) y amor al prójimo (altruismo); b) Razónque, sin ser omnímoda, se articula a la vida del sentimiento, y c) Libertad. NATURALISMO PEDAGÓGICO
6. FUENTES TEÓRICAS
* PSICOLOGÍA HUMANISTA
* FILOSOFÍA EXISTENCIAL* FENOMENOLOGÍA
* NATURALISMO ROUSSONIANO.
* PEDAGOGÍA ACTIVA
7. UBICACIÓN
* EN LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA : Pedagogía Contemporánea Occidental del siglo...
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