Carls rogers

Carl Rogers (1902-1987) fue uno de los fundadores de la psicología humanista y el movimiento más influyente psicólogo en la historia de Estados Unidos. . Desarrolló, lo que llamó, psicoterapia centrada en la persona. Escribió 16 libros y más de doscientos artículos y recibió muchos honores, entre ellos la Contribución Científica Distinguida Premio de la Asociación Americana de Psicología. En elaño de su muerte fue propuesto como premio Nobel de la Paz.
Aportes a la teoría de la Educación
Aunque parte de su obra la dedica a sus estudios en el campo de la clínica y la terapia de sus clientes, también se dedica a temas educativos. Profundizando en la situación institucional de la enseñanza como en otros problemas prácticos de la vida académica.
Carl Rogers (1983) con base en susexperiencias, del trabajo de otros facilitadores del aprendizaje y de las investigaciones importantes sobre el tema, expone los siguientes principios del aprendizaje, que a su parecer pretenden dar respuesta a las preguntas: ¿Cómo aprende una persona? ¿Cómo se puede facilitar el aprendizaje de cosas valiosas?
La forma en que aprende cada estudiante, considerado este como una persona única eirrepetible debido a sus características heredadas y aprendidas es diferente de los otros. Cada estudiante de acuerdo a estas características ordena su campo perceptual para dar significado al mundo en que vive.
Sus aportes se pueden resumir en los siguientes puntos:
* El ser humano tiene un deseo natural por aprender. La persona es auto motivada ante el aprendizaje, le gusta descubrir cómo funciona elmundo y eso lo impulsa a aprender.
* El aprendizaje significativo se logra cuando el estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos. Cuando los contenidos se contextualizan a las vivencias del estudiante estos se tornan importantes para él y se logra el aprendizaje significativo.
* El tipo de aprendizaje que implica un cambio en la organización del autoconcepto - en la percepción de sí mismo - es amenazador y existe tendencia a rechazarlo. Cuando la persona debe adaptarse a un sistema establecido (institucionalizado) muchas veces se presenta resistencia para adaptarse a un sistema que estandarizado para todos ya que lo siente como un imposición, afectando muchas veces el sentido del logro ya que a algunos les cuesta adaptarse haciéndolessentirse como diferentes generando frustración en las personas.
* Los aprendizajes que amenazan el propio auto concepto se perciben y asimilan con mayor facilidad si las amenazas externas son reducidas. En un ambiente de confianza, seguridad, la persona tiene más posibilidades de desarrollarse mejor ante las diferentes situaciones que se le presenten.
* Cuando no existe una amenaza al autoconcepto del estudiante, la experiencia se percibe de otra manera y resulta más fácil el aprendizaje. El fin de la educación debe ser formar personas más abiertas y contentas consigo mismo dentro de la sociedad que le ha tocado vivir.
* El aprendizaje significativo se logra principalmente mediante la práctica: Cuando la persona práctica el aprendizaje autónomo cada vez se logra el aprendizajesignificativo.
* El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso de aprendizaje. Si el estudiante no está obligado a memorizar conocimientos para presentar un examen se logra la fijación del conocimiento de aquellas situaciones que realmente el mismo puede descubrir, investigar y resolver.
* El aprendizaje comprometido que incluye la totalidad de lapersona - su afectividad y su intelecto - es el más perdurable y profundo. Aquella persona que busca solucionar un problema vital se siente motivado intrínsecamente ante el aprendizaje.
* La independencia, la creatividad y la confianza en sí mismo se facilitan si la autoevaluación y la autocrítica son las más significativas y la evaluación de los demás es relegada a segundo término. En un...