Carpeta Didáctica De La Matemática Para Nivel Inicial

Didáctica de la Matemática
en el Nivel Inicial

Carpeta
Secuencia Didáctica para cada bloque
(Sistemas de numeración – Número – Espacio y formas geométricas – Medida.)

Alumna: M. Belén E. Cornara

1º Cuatrimestre. Año: 2012


Sistemas de Numeración

Nombre de la propuesta: Las escaleras.

Fundamentación de la propuesta: A través de esta propuesta se trabajan contenidos presentesen el Diseño Curricular, referidos al Sistema de numeración (Sucesión numérica Oral y Escrita). La apropiación del sistema de numeración ocupa un rol fundamental en la adquisición de los primeros análisis numéricos que hacen los niños. A partir de conocer y utilizar la sucesión de oral y escrita de los números, van descubriendo esas leyes internas que organizan el sistema.
Descripción de lapropuesta didáctica: Se plantea la consigna. Se divide al grupo total en grupos de 4 jugadores cada uno. Se utilizan cartas españolas del 1 al 9. Se sacan los cuatro “unos” y se colocan boca arriba en el centro de la mesa. Las restantes cartas se mezclan y se reparten tres para cada jugador, con lo que queda se realiza un pozo. Cada jugador en su turno debe bajar una carta que le permita continuar laserie, respetando el palo. En caso de no poder colocar ninguna carta, debe “pasar” su turno, y que continúe el siguiente jugador. Después de la primera ronda, se reparte una nueva carta a cada jugador. Así sucesivamente. El objetivo es ser el primero en quedarse sin cartas.
Contenidos:
- La sucesión numérica oral: Conocimiento oral de la sucesión ordenada de números (Cuando forman los gruposdiciendo en voz alta un número cada uno, por ejemplo.)
- La sucesión numérica escrita: Reconocimiento de la sucesión escrita e Inicio en la comparación de escrituras numéricas.
- Uso de relaciones entre los números: “anterior a” y “posterior a”; Reconocer el sucesor o el antecesor de un número; Detenerse ante un número dado; Continuar la sucesión partiendo de 1 o de un número diferente de 1.Consigna: “Bajar una carta, en tu turno, que te permita continuar la serie (escalera) respetando el palo”.
Reglas:
- El orden de los turnos será de acuerdo al número que le haya tocado a cada uno cuando realizaron la división en grupos (se explica a continuación.). Comenzará la partida el del número más alto. Deberán respetarse los turnos, uno por vez.
- Aquel jugador que logre primero elobjetivo, tendrá la misión de observar y verificar que todas las escaleras del centro de la mesa se estén formando en el orden correcto.
Organización grupal: Grupos de 4 integrantes cada uno. Para realizar la división en grupos: Formar una fila con el grupo total. El primero dice “uno” en voz alta y los demás continúan; a partir de “cuatro” recomienza el conteo. Se van agrupando los que pertenecen ala misma “escalera”.
Modo de presentación de la propuesta: El docente invita a los chicos a sentarse en ronda en el piso. Frente al grupo total presenta la propuesta didáctica y les describe la consigna. De ser necesario, invitará a alguno de los chicos al frente para dar una demostración de cómo es el juego. Una vez realizada la división de los grupos, cada grupo se sentará en sillas alrededorde una mesa.
Intervenciones posibles del docente durante el desarrollo: El docente presentará la propuesta didáctica, dará la consigna. Luego ira observando mesa por mesa como están jugando. En caso de que los niños soliciten ayuda, les brindará un “andamiaje”. Además, el docente le pondrá palabras a las acciones que vayan realizando los niños, para que éstos puedan ser conscientes y reconozcanlos saberes que están poniendo en acción. Una vez que uno de los jugadores, de cada grupo, llega al objetivo, el docente podrá observar como éste se desenvuelve verificando que el orden de las “escaleras” sea el correcto. Y lo incentivará haciéndole notar la gran ayuda que le está brindando no sólo a sus compañeros, sino también a ella “ayudándola a observar”.
Interrogantes a plantear en la...