Cartas a quien pretenda enseñar

PRIMARA CARTA
ENSEÑAR-APRENDER
LECTURA DEL MUNDO-LECTURA DE LA PALABRA
El enseñar no existe sin el aprender, quiero decir que el enseñar y el aprender van de la mano, pues quien enseña aplica un conocimiento antes aprendido y por otro lado la curiosidad del aprendiz sin lo que aprendería.
El educador no aprende necesariamente, corrigiendo los errores del aprendiz; El aprendizaje de estese verifica cuando humilde y abiertamente repasa lo pensado y se debe orientar para satisfacer la curiosidad del alumno y los medios que este lo hace corregir, el educador primero aprende a enseñar pero también aprende a l enseñar algo que es aprendido por ser enseñado.
No significa que el enseñar, enseña al educador este lo deba hacer sin una adecuada preparación antes de ejercer la actividad dedocente. Su experiencia como docente se enriquece con el análisis crítico de su práctica.
Para el acto educativo siempre hay algo nuevo por hacer esto implica que practiquemos enseñando – aprendiendo. No es dejar absolutamente claro la cuestión de estudiar, leer, observar, sino mirar con cierta atención estos puntos tan importantes. Enseñar incluye el aprender del educador y los conocimientosanteriores o reorganizar los conocimientos para pensar mejor y por otro lado de quien se encuentra en el comienzo de su educación.
Estudiar en primer lugar debe ser crítico y debe involucrarnos en una reflexión no importando el tema debatido. Elevando la posición critica sobre una lectura y no se trata de memorizar fragmentos sino de hacer una propia lectura (leer el mundo).
Si estoyestudiando no debo continuar hasta alcanzar la claridad de lo leído relativamente, leer no esta en repasar 4 o5 veces y luego repetir lo leído, sino de tomar parte activa y critica frente a la lectura e involucrarse con ella eso la hace ratificante y lo que lo involucra con el conocimiento por eso tan importante saber leer y escribir y así sacar una composición de la comunicación. Así podíamos decirque pasar de la experiencia sensorial al campo de lo tangible en lo escrito es una forma de “leer el mundo “aunque esto no es suficiente.
Basados en el ejemplo de un hombre que trabaja al barro la lectura de la vida atreves de la cultura es que lo hacia con el fin de mantenerse así mismo y toda su familia; y ahora pasando a lo generacional que se caracteriza a la experiencia escolar no es solouna forma de trabajo sino también hacer cultura, de hacer arte otro ejemplo desde el punto de vista de la inteligencia se llevo a cabo en una isla africana en un curso para alfabetizadores locales, la idea era integral la teoría con la practica sin excluir ninguna aunque se contradigan.
Así se lleva a cabo con un grupo de 24 jóvenes que coordinaban discursos sobre codificulsiones. Siendo claro eltrabajo de capacitación aunque no lo habían echo anteriormente lo realizarían ahora y aunque ellos solo leían el mundo sus orientadores leían la palabra. Diariamente 4 jóvenes asumían la dirección y el resto permanecían atento al siguiente día se enumeraban las falencias difícilmente volvía a repetirse.
En una de esas clases fue cuando después de una codificación de su porto mont 2 dijeron siesto es haci y no la sabíamos. Hasta entonces la lectura del lugar era muy textual y no habían podido mirar mas haya, y una lectura mas fiel al contexto.
“Estudiar es desocultar y alcanzar la comprensión mas exacta del objeto”, por eso enseñar no debe ser una transferencia de conocimiento memorístico. El profesor o escritor que utiliza lenguaje científico debe ser más accesible, pero nosimplista.
Un lector no debe abandonar su lectura por difícil que parezca más bien buscar herramientas para realizar su lectura como los diccionarios e enciclopedias que apoyen nuestro estudio, el lector no debe predisponer ante la lectura pues el escritor es quien debe guiar y explicar paso a paso lo que quiere aclarar.
La comprensión no surge de repente sino que debe ser trabajada por quien lee,...