cartas a quien pretende enseñar

“CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR “

Al leer este texto me doy cuenta que paulo freire muestra uno de sus mejores momentos de produccion, discutiendo con claridad politica, radicalismo y buen gusto lo concreto de ser maestro.

Las cartas son un desafío para pensar la práctica y un testimonio de esto es posible y necesario, una invitación para que nos volvamos productos de comprensión de laspalabras del autor.

cartas a quien pretende enseñar es un libro en el cual, Freire expone una serie de conexiones existentes entre los componentes de la educación.

existieron varios factores los que Freire utilizó como inspiración. uno de ellos fue la etiqueta impuesta a las maestras en diferentes lugares como América latina; se les nombraba tías. esto para Freire era entre otras muchas cosasuna desvalorización al trabajo profesional que realizaban las maestras.

este libro lo componen diez cartas en las que Freire con un lenguaje coloquial, simple y fácil, pretende establecer un diálogo con nosotros (los maestros) no hablar del maestro, sino como bien lo dice hablar con nosotros.

❖ PRIMERA CARTA
Enseñar-Aprender. Lectura del mundo, lectura de la palabra

por ende en laprimera carta nos sumerge en lo que enseñar, aprender, estudiar, comprender, escribir y leer conlleva. cómo es que se pretende desasociar el aprender del enseñar, el estudiar del comprender, el escribir del leer, entre otras relaciones, Paulo Freire nos ilustra el porqué de estas pretensiones y la justificación de la relación innegable entre cada uno de los componentes.

❖ SEGUNDA CARTA
No permitaque el miedo a la dificultad lo paralice

en esta segunda carta el autor nos describe un sentimiento natural del ser humano pero vivido en el papel de docente. con un tacto perceptible pretende que aprendamos a manejar ese miedo y usarlo a favor.

❖ TERCERA CARTA
Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad

en este capítulo toma relevancia la crisis que existe en laeducación, y no solamente pedagógicamente sino desde la política hasta la ética. otro aspecto que aquí aparece es la imagen del maestro, es decir, todo lo que está presente como figura básica en la educación y que muchas veces pasa de ser figura básica a sólo un componente más.

❖ CUARTA CARTA
De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y maestros progresistasen la cuarta carta, Freire nos habla de una serie de cualidades que el maestro debe poco a poco ir adquiriendo, para llevar a cabo una labor propia del quehacer docente. nos habla de la humildad, a morosidad, valentía, tolerancia, decisión, seguridad, paciencia e impaciencia, alegría de vivir y parsimonia verbal.

cada una de estas formas le permiten al docente cimentar el porqué de su prácticay con esto lograr llevarla a cabo de una manera consciente, coherente, lógica y humana.

❖ QUINTA CARTA
Primer día de clase

esta quinta carta, titulada “primer día de clase”, Freire nos habla del miedo que se nos presenta como maestros. al inicio nos menciona que al escribir sobre estos temas no existe como objetivo el querer hablar de la verdad, sino de verdades que innegablemente existen,y lo que le permite plasmarlas es la experiencia en el ámbito educativo. el maestro adopta un disfraz autoritario con el afán de esconder sus miedos, estos miedos, dice Freire, son captados fácilmente por los alumnos. por el contrario, si el maestro se muestra humilde, llegará a él la paz que necesita para controlar esos miedos.

también en este capítulo nos habla del poder que tiene el maestropara incitar la imaginación del alumno.

❖ SEXTA CARTA
De las relaciones entre la educadora y los educandos

en la sexta carta, nos expone acerca del vínculos entre alumnos y maestros. nos habla de la coherencia que debe existir en las palabras y actos de quienes enseñan, es decir, si el profesor habla de respeto deberá mostrar respeto para con sus alumnos y con el resto de la gente, así...