Cartas A Quien Pretende Enseñar

I. Ficha del libro

Nombre del libro: CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR
Autor: Paulo Freire
Editorial: Siglo XXI editores Argentina s.a.
Fecha: 1ª edición 2ª reimpresión, 2004
Número de páginas: 160 p.

Contenido:
* Prologo, por Rosa María Torres
* Introducción
* Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa
* Primera carta: enseñar- aprender. lectura delmundo-lectura de la palabra
* Segunda carta: no permita que el miedo a la dificultad lo paralice.
* Tercera carta: “vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”
* Cuarta carta: De las cualidades indispensables para un mejor desempeño de las maestras y maestros progresistas.
* Quinta carta: Primer día de clase.
* Sexta carta: De las relaciones entre la educadoray los educandos.
* Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él.
* Octava carta: Identidad cultural y educación.
* Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico.
* Décima carta: Una vez más la cuestión de la disciplina.
* Últimas palabras

II. Análisis Externo:

PAULO FREIRE (1921-1997)Hijo de una familia de clase media pobre de Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921.Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, Durante la crisis los Freire intentaron mantener su nivel de vida de clase media, pero su madre a veces tuvo grandes dificultades para atender las necesidades de lafamilia. Se trasladaron a provincias, a la vecina ciudad de Jaboatão, donde la vida era menos cara. Como consecuencia, Freire perdió dos años de estudios secundarios. Esta experiencia de vida formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa. Freire se matriculó en la Universidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía ypsicología del lenguaje al mismo tiempo. Se incorporó en la burocracia legal pero nunca practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de portugués en secundaria. En 1944 se casó con una maestra de enseñanza primaria, Elza María Oliveira y Tuvieron cinco hijos.
Ella le alentó en su análisis sistemático de los problemas pedagógicos. Hasta su muerte repentina, en 1986, su influencia en la laborpráctica y teórica de Freire fue muy grande.
En 1946 Freire fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el Estado de Pernambuco, Estado del que su ciudad natal es capital. Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología dela liberación. En esa época, leer y escribir era un requisito para votar en las elecciones presidenciales brasileñas.
En 1961 fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife, y en1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo45 días. En respuesta a estos buenos resultados, el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
En 1964 un golpe de Estado militar puso fin al proyecto: Freire fue encarcelado como traidor durante 70 días. Tras un breve exilio en Bolivia, Freire trabajó enchile durante cinco años para el Movimiento Demócrata Cristiano por la Reforma Agraria yla Organización para la Alimentación y la Agricultura de las Naciones Unidas.
En 1967 Freire publicó su primer libro, La educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969. El año anterior había escrito su famoso libro Pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970. Debido al...