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Páginas: 24 (5891 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2012
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DE ICA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
MAG. JOSE ANTONIO URIBE SILVA ICA, ABRIL DEL 2012
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
CURSO VIRTUAL “APRENDIENDO A INVESTIGAR EN LINEA”
“Nunca consideres el estudio como una obligación, si no como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso Mundo del Saber”.¿TIPOS DE
INVESTIGACIÓN ?
Albert Einstein
“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica.. Se llama la voluntad”
Albert Einstein
Mag. José Antonio Uribe Silva
Especialista en Educación jauribes@hotmail.com
Mag. José Antonio Uribe Silva
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
MODULO IV
ABRIL - 2012CURSO VIRTUAL “APRENDIENDO A
¿INVESTIGACIÓN - ACCIÓN?
INVESTIGAR EN LINEA”
Algunas reflexiones sobre la investigación-acción colaboradora en la educación
Mercedes Suárez Pazos
Universidad de Vigo. España.
¿Qué tiene de particular, de propio, la investigación-acción en la educación? Comencemos por presentar un avance de definición de la i-a. La i-a es una forma de estudiar, deexplorar, una situación social, en nuestro caso educativa, con la
finalidad de mejorarla, en la que se implican como “indagadores” los implicados en la realidad investigada. Para adentrarnos en esta modalidad propongo que lo hagamos desde estas cuatro preguntas claves: qué se investiga, quién, cómo y para qué.
Mag. José Antonio Uribe Silva
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA DIRECCIÓNDE GESTIÓN PEDAGÓGICA
El qué. El objeto de la investigación es explorar la práctica educativa tal y como ocurre en los escenarios naturales del aula y del centro; se trata de una situación problemática o, en todo caso, susceptible de ser mejorada. Elliott (1978) indica que se investigan acciones y situaciones en las que están implicados los docentes, situaciones que para ellos son problemáticas,que pueden ser modificadas y que, por lo tanto, admiten una respuesta práctica. No se trata de problemas teóricos, ni de cuestiones que sean de interés exclusivo para los académicos o expertos; puede haber coincidencia, pero es imprescindible que el objeto de la exploración sea un problema vivido como tal por los profesores. El quién. Los agentes, los que diseñan y realizan un proceso deinvestigación no son los investigadores profesionales, al menos no son sólo ellos. Las personas implicadas directamente en la realidad objeto de estudio son también investigadores; los profesores son docentes, pero también son investigadores que exploran la realidad en que se desenvuelven profesionalmente. Queda atrás el docente “objeto” de estudio, ahora es el agente, el que decide y toma decisiones. Enla i-a pueden participar los expertos (teóricos, investigadores, profesores de Universidad) como asesores o colaboradores, pero no son imprescindibles; sí lo son, en cambio, los implicados. Se habla también de “grupo” de investigación; es decir, la exploración como tarea colectiva. Sin embargo, cuando esto no es posible, la i-a se puede acometer individualmente, transformándose en un procesoparticular de auto-reflexión. El cómo. La i-a siente predilección por el enfoque cualitativo y utiliza técnicas de recogida de información variadas, procedentes también de fuentes y perspectivas diversas. Todo aquello que nos ayude a conocer mejor una situación nos es de utilidad: registros anecdóticos, notas de campo, observadores externos, registros en audio, video y fotográficos, descripcionesecológicas del comportamiento,
entrevistas, cuestionarios, pruebas de rendimiento de los alumnos, técnicas sociométricas, pruebas documentales, diarios, relatos autobiográficos, escritos de
Mag. José Antonio Uribe Silva
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ficción, estudio de casos, etc. (Hopkins, 1989; Winter, 1989). En todo caso, el repertorio de...
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CURSO VIRTUAL “APRENDIENDO A INVESTIGAR EN LINEA”
“Nunca consideres el estudio como una obligación, si no como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso Mundo del Saber”.¿TIPOS DE
INVESTIGACIÓN ?
Albert Einstein
“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica.. Se llama la voluntad”
Albert Einstein
Mag. José Antonio Uribe Silva
Especialista en Educación jauribes@hotmail.com
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MODULO IV
ABRIL - 2012CURSO VIRTUAL “APRENDIENDO A
¿INVESTIGACIÓN - ACCIÓN?
INVESTIGAR EN LINEA”
Algunas reflexiones sobre la investigación-acción colaboradora en la educación
Mercedes Suárez Pazos
Universidad de Vigo. España.
¿Qué tiene de particular, de propio, la investigación-acción en la educación? Comencemos por presentar un avance de definición de la i-a. La i-a es una forma de estudiar, deexplorar, una situación social, en nuestro caso educativa, con la
finalidad de mejorarla, en la que se implican como “indagadores” los implicados en la realidad investigada. Para adentrarnos en esta modalidad propongo que lo hagamos desde estas cuatro preguntas claves: qué se investiga, quién, cómo y para qué.
Mag. José Antonio Uribe Silva
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El qué. El objeto de la investigación es explorar la práctica educativa tal y como ocurre en los escenarios naturales del aula y del centro; se trata de una situación problemática o, en todo caso, susceptible de ser mejorada. Elliott (1978) indica que se investigan acciones y situaciones en las que están implicados los docentes, situaciones que para ellos son problemáticas,que pueden ser modificadas y que, por lo tanto, admiten una respuesta práctica. No se trata de problemas teóricos, ni de cuestiones que sean de interés exclusivo para los académicos o expertos; puede haber coincidencia, pero es imprescindible que el objeto de la exploración sea un problema vivido como tal por los profesores. El quién. Los agentes, los que diseñan y realizan un proceso deinvestigación no son los investigadores profesionales, al menos no son sólo ellos. Las personas implicadas directamente en la realidad objeto de estudio son también investigadores; los profesores son docentes, pero también son investigadores que exploran la realidad en que se desenvuelven profesionalmente. Queda atrás el docente “objeto” de estudio, ahora es el agente, el que decide y toma decisiones. Enla i-a pueden participar los expertos (teóricos, investigadores, profesores de Universidad) como asesores o colaboradores, pero no son imprescindibles; sí lo son, en cambio, los implicados. Se habla también de “grupo” de investigación; es decir, la exploración como tarea colectiva. Sin embargo, cuando esto no es posible, la i-a se puede acometer individualmente, transformándose en un procesoparticular de auto-reflexión. El cómo. La i-a siente predilección por el enfoque cualitativo y utiliza técnicas de recogida de información variadas, procedentes también de fuentes y perspectivas diversas. Todo aquello que nos ayude a conocer mejor una situación nos es de utilidad: registros anecdóticos, notas de campo, observadores externos, registros en audio, video y fotográficos, descripcionesecológicas del comportamiento,
entrevistas, cuestionarios, pruebas de rendimiento de los alumnos, técnicas sociométricas, pruebas documentales, diarios, relatos autobiográficos, escritos de
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ficción, estudio de casos, etc. (Hopkins, 1989; Winter, 1989). En todo caso, el repertorio de...
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