Casas

CAPÍTULO IV

ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

1. El objeto de la evaluación
en el área
La evaluación es un proceso sistémico, de análisis, investigación y retroalimentación, en torno a los
aprendizajes esperados, con base en indicadores previstos y construidos con referencia al desarrollo
personal del estudiante.
El propósito de la evaluación es medir las competencias,mediante las capacidades y actitudes del
estudiante en el área, a partir de indicadores que buscan determinar el grado de desarrollo de las
competencias en los ámbitos cognitivo y afectivo, para brindar retroalimentación en torno a fortalezas
y aspectos que es necesario mejorar.
83

ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGÓGICO

Es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analizainformación del proceso de aprendizaje del estudiante.
con el propósito de

REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR

orientados a

LA TOMA DE DECISIONES
para
para

Fortalecer los aprendizajes del
estudiante
●
●
●

Saberes previos.
Motivación.
Estrategias de aprendizaje.

Regular los procesos de la acción
pedagógica
●
●
●

Planificación/Programación.
Ejecución.
Monitoreo.Reajustar la metodología
●

●

Estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
Medios y materiales.

que permitan

EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación siempre tiene un fin formativo, independientemente del contexto donde se
lleve a cabo.

1.1 Características de la evaluación en el área de Persona, Familia y
Relaciones Humanas
La evaluación constituye un elemento clave delproceso de enseñanza y aprendizaje; su importancia
radica en la posibilidad de aportar información de interés sobre el trabajo de cada estudiante, y
donde el docente adapta el proceso a la realidad concreta del grupo y favorece el proceso individualizado.
●

●

Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo de
cada estudiante.

●

Está basada encriterios e indicadores construidos a partir de las capacidades, conocimientos y
actitudes que promueve el área.

●

Realiza un proceso dinámico para la autocomprensión del estudiante y de las relaciones con las
demás personas.

●

84

Considera la actitud de cada estudiante: el esfuerzo de reflexión, de colaboración, la capacidad
de escucha, el respeto por las opiniones de los demás,etc.

Tiene en cuenta tanto los procesos como el resultado del aprendizaje.

ÁREA DE PERSONA,
FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS

1.2 Dimensiones de la evaluación
De acuerdo con los propósitos de esta área, se priorizan estas dimensiones:

DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
Inicial

Autoevaluación

Cuantitativa

De proceso

Coevaluación

Cualitativa

Final-metacogniciónHeteroevaluación

La evaluación es un proceso integral que se da durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Al inicio: Para identificar si los estudiantes poseen las capacidades, conocimientos y experiencias
previas que les permitan comprender y desarrollar, en forma significativa, los nuevos aprendizajes.
Durante el desarrollo: Para intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estosse realicen, además de comprender, retroalimentar y mejorar los procesos pedagógicos. Por
otro lado, los docentes tomarán conciencia sobre el resultado de este proceso, para hacer los
ajustes pertinentes y mejorar la práctica pedagógica.
A la salida: Para verificar el nivel de logro de cada estudiante, alcanzado al final de un periodo
o al finalizar el semestre. Para determinar el nivel delogro, los docentes toman en cuenta los
indicadores de logro previamente establecidos, así como la información recogida a través de la
aplicación de los instrumentos de evaluación durante el proceso de aprendizaje, con el propósito de expresar un juicio de valor mediante una calificación del área.
Considerando quiénes participan en la evaluación, se dan las siguientes formas:
Autoevaluación:...