Caso Ikea

Cuadro de Mando Integral Jardín Infantil “ PEPINIERE ” 2011

OBJETIVO ESTRATÉGICOS |NOMBRE INDICADOR |DEFINICIÓN DEL INDICADOR |FORMA DE CALCULO |METAS |RESPONSABLE |FRECUENCIA | |MISIÓN
La atención integral de niños y niñas a través del desarrollo de sus dimensiones: cognitiva, socio afectiva, comunicativa y corporal ; orientada a la creación de ambientes de socialización y aprendizajessignificativos , que favorezcan el proceso de la construcción del conocimiento
  |Grado de Autonomía |Realiza prácticas sencillas de higiene corporal y bucal de vestimenta y alimentación con la guía del adulto. Controla esfínteres. Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad. |Diferencia entre el grupo de inicio y el grupo de niñas y niños que logra la autonomíadeseada |90% de los niños y niñas de Pre- kínder logran un grado de autonomía deseado |Educadora y asistente |Anual | | |Lenguaje verbal
Comunicación oral |Comprende mensajes simples y breves, en situaciones comunicativas cotidianas, respondiendo en forma oral y gestual. Comunica información sencilla o características de personas y objetos familiares, utilizando oraciones simples, de cinco omás palabras, respetando patrones gramaticales básicos, y utiliza nuevos vocabularios de sustantivos, verbos y adjetivos. |Planillas de seguimiento de evaluaciones auténticas mensuales |90% de niños y niñas comprende mensajes, comunica información, utilizando oraciones simples de cinco o más palabras, formula preguntas y utiliza nuevo vocabulario. |Educadora y asistente |Anual | ||Razonamiento lógico matemático

|Realiza comparaciones entre dos elementos, en función de su tamaño. Clasifica elementos similares utilizando un atributo. Identifica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales. Distingue algunos conceptos espaciales básicos de ubicación |Planillas de seguimiento de evaluaciones mensuales. |90% de niños y niñas de Pre kínder utilizan elrazonamiento lógico matemático para interpretar, explicarse la realidad y resolver problemas cotidianos. |Educadora y asistente |Anual
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CLIENTES
Niñas y niños Comprometidos con sus aprendizajes
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Identidad Autoconcepto.

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Identificación y valoración progresiva de sus propias características personales, necesidades, preferencias y fortalezas. |
Monitoreo mensual mediante laAplicación de instrumentos |
90% de niñas y niños reconocidos como individuos únicos e irrepetibles |
Educadora y asistente |
Anual | | |Niñas y niños que se encuentran en el nivel inicial del desarrollo del lenguaje oral .

|Cantidad de niñas y niños e NT1 que se encuentran en nivel de desempeño inicial en su lenguaje oral |Diferencia entre niñas y niños que comienzan en el nivelinicial y avanzan al nivel medio en el transcurso del año |Disminuir en un 50% los alumnos que se encuentran en nivel inicial |U.T.P, educadora y asistente |Semestral | | |Continuidad en el sistema. |Cantidad de alumnos que ingresa a colegios emblemáticos en enseñanza Básica. |% de alumnos que ingresan a colegios emblemáticos v/s cantidad de alumnos que ingresa a colegios de la comuna |Aumentar enun 25% la cantidad de alumnos que ingresan a colegios emblemáticos del sector municipalizado.

|Educadora y asistente |Anual | |Apoderados comprometidos con aprendizajes de sus hijos. |Inasistencia a reuniones de apoderados

|Cantidad de apoderados ausentes a las reuniones de sala cuna, Nivel Medio Menor y Nivel Medio Mayor y Pre – Kínder |Nº de apoderados ausentes divididos por lacantidad de matrícula de sala cuna, Nivel Medio Menor y Nivel Medio Mayor y Pre – Kínder |Disminuir un 20% la inasistencia a las reuniones de apoderados sala cuna, Nivel Medio Menor y Nivel Medio Mayor y Pre – Kínder. |Educadora y Asistente de Párvulo |Mensualmente | | |Inasistencia de apoderados a entrevista con la Educadora |Porcentaje de apoderados de sala cuna, Nivel Medio Menor y Nivel...