caso practico
Páginas: 22 (5276 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2013
Tema 1 Las teorías evolutivas de Piaget y Vytgoski
1) Introducción.
En este capítulo vamos a ocuparnos de las dos líneas que más han influenciado en los posteriores desarrollos y que tienen como principales representantes a Piaget y Vytgoski.
Existen diferencias sustanciales en la visión del desarrollo que estos autores han promovido, lo que comúnmente ha llevado a presentarlas comoopciones enfrentadas e incluso representativas de paradigmas (se refiere al conjunto de presupuestos, problemas y técnicas de investigación vigentes en un momento histórico determinado. En la psicología evolutiva es habitual hablar de tres paradigmas básicos el mecanicista, organicista y contextualista o dialéctico contextual) irreconciliables.
Sin embargo las posiciones que representan uno y otro noson contrapuestas sino que desde el punto de vista metateórico pueden reconocerse importantes coincidencias entre ambos autores, de manera que en lo esencial , posiblemente es más lo que los une que lo que les separa. Por decirlo de alguna forma ambos comparte una visión constructivista e interaccionista del desarrollo; esto es la idea de que es el individuo el que construye activamente suconocimiento a través de la interacción con el medio; lo que supone un punto de vista más centrado o intermedio con respecto a las posiciones extremas tradicionales que primaban bien el papel de los factores congénitos (innatismo) o bien la influencia del medio ambiente (empirista asociacionista).
La teoría de Piaget es quizá el principal exponente de una concepción organicista ( se aplica a las teoríasque tomas al ser vivo en interacción con su medio como principal analogía para explicar la conducta y sus cambios evolutivos). Pos su parte las ideas de vigotsky se entienden bien como producto de la particular circunstancia sociohistórica que le toco vivir y que se reflejo en el desarrollo netamente contextualista (se aplica a las teorías del desarrollo que lo conciben como un proceso compelo decambios cuantitativos y cualitativos determinado principalmente por los factores socio-históricos).
Partiendo de esto la principal diferencia entre Piaget y vygotsky puede reducirse a la distinta forma de concebir el influjo de los factores sociales dentro de la explicación del desarrollo intelectual. Así frente a la reconocida perspectiva psicogenética de Piaget –centrada en los mecanismos yprocesos internos del desarrollo cognitivo-, vigotsky adopta un punto de vista mucho mas sociogenético situando lo social en el origen y desarrollo de toda competencia individual.
Por último el paradigma mecanicista se aplica a las teorías del desarrollo que toman la máquina artificial como principal analogía para interpretar la conducta y sus cambios evolutivos.
2) La teoría piagetiana.
Lateoría piagetiana es sin duda la teoría sobre el desarrollo más elaborada, sistemática y compleja y por tanto la que más ha influido dentro de la psicología evolutiva.
El trabajo de Piaget iba dirigido a establecer y fundamentar todo un sistema filosófico sobre la base de una teoría biológica del conocimiento para la cual la investigación propiamente psicológica era más un medio que un fin. Setrataba de proporcionar un soporte empírico a sus convecciones filosóficas y de ahí es donde surge la denominada Epistemología Genética como un intento para explicar el conocimiento no solo desde la especulación filosófica sino a partir de la génesis psicológica y en el marco proporcionado por la biología.
2.1 Contexto filosófico: preguntas y respuestas.
La epistemología genética
Los interésde Piaget están centrados en el problema filosófico, esto es la cuestión epistemológica (qué es l conocimiento y cómo se origina), pero abordándola de una forma empírica sobre presupuestos biológicos y a partir de la investigación psicológica.; lo que atañe ya a la cuestión ontogénica (como se desarrolla ese conocimiento).
De hecho parte de la idea de que existe una conexión natural entre...
1) Introducción.
En este capítulo vamos a ocuparnos de las dos líneas que más han influenciado en los posteriores desarrollos y que tienen como principales representantes a Piaget y Vytgoski.
Existen diferencias sustanciales en la visión del desarrollo que estos autores han promovido, lo que comúnmente ha llevado a presentarlas comoopciones enfrentadas e incluso representativas de paradigmas (se refiere al conjunto de presupuestos, problemas y técnicas de investigación vigentes en un momento histórico determinado. En la psicología evolutiva es habitual hablar de tres paradigmas básicos el mecanicista, organicista y contextualista o dialéctico contextual) irreconciliables.
Sin embargo las posiciones que representan uno y otro noson contrapuestas sino que desde el punto de vista metateórico pueden reconocerse importantes coincidencias entre ambos autores, de manera que en lo esencial , posiblemente es más lo que los une que lo que les separa. Por decirlo de alguna forma ambos comparte una visión constructivista e interaccionista del desarrollo; esto es la idea de que es el individuo el que construye activamente suconocimiento a través de la interacción con el medio; lo que supone un punto de vista más centrado o intermedio con respecto a las posiciones extremas tradicionales que primaban bien el papel de los factores congénitos (innatismo) o bien la influencia del medio ambiente (empirista asociacionista).
La teoría de Piaget es quizá el principal exponente de una concepción organicista ( se aplica a las teoríasque tomas al ser vivo en interacción con su medio como principal analogía para explicar la conducta y sus cambios evolutivos). Pos su parte las ideas de vigotsky se entienden bien como producto de la particular circunstancia sociohistórica que le toco vivir y que se reflejo en el desarrollo netamente contextualista (se aplica a las teorías del desarrollo que lo conciben como un proceso compelo decambios cuantitativos y cualitativos determinado principalmente por los factores socio-históricos).
Partiendo de esto la principal diferencia entre Piaget y vygotsky puede reducirse a la distinta forma de concebir el influjo de los factores sociales dentro de la explicación del desarrollo intelectual. Así frente a la reconocida perspectiva psicogenética de Piaget –centrada en los mecanismos yprocesos internos del desarrollo cognitivo-, vigotsky adopta un punto de vista mucho mas sociogenético situando lo social en el origen y desarrollo de toda competencia individual.
Por último el paradigma mecanicista se aplica a las teorías del desarrollo que toman la máquina artificial como principal analogía para interpretar la conducta y sus cambios evolutivos.
2) La teoría piagetiana.
Lateoría piagetiana es sin duda la teoría sobre el desarrollo más elaborada, sistemática y compleja y por tanto la que más ha influido dentro de la psicología evolutiva.
El trabajo de Piaget iba dirigido a establecer y fundamentar todo un sistema filosófico sobre la base de una teoría biológica del conocimiento para la cual la investigación propiamente psicológica era más un medio que un fin. Setrataba de proporcionar un soporte empírico a sus convecciones filosóficas y de ahí es donde surge la denominada Epistemología Genética como un intento para explicar el conocimiento no solo desde la especulación filosófica sino a partir de la génesis psicológica y en el marco proporcionado por la biología.
2.1 Contexto filosófico: preguntas y respuestas.
La epistemología genética
Los interésde Piaget están centrados en el problema filosófico, esto es la cuestión epistemológica (qué es l conocimiento y cómo se origina), pero abordándola de una forma empírica sobre presupuestos biológicos y a partir de la investigación psicológica.; lo que atañe ya a la cuestión ontogénica (como se desarrolla ese conocimiento).
De hecho parte de la idea de que existe una conexión natural entre...
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