casos
Páginas: 6 (1262 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2013
Profesor: Gustavo Adamovsky
El método de casos como estrategia didáctica
Temario
Qué es un caso
Método de casos
Modelos Metodológicos
Objetivos del método de casos
Ventajas de la metodología
Inconvenientes de la metodología
¿Qué es un “caso”?
Un caso es una historia.
Los casos cuentan, lo más objetiva y meticulosamente posible, eventos o problemas reales (o “realistas”),de manera que los estudiantes experimenten las complejidades, ambigüedades, e incertidumbres enfrentadas por los participantes originales.
“Un buen caso es el vehículo por medio del cual se lleva al aula un trozo de realidad a fin de que los alumnos y el profesor lo examinen minuciosamente.
“Un buen caso mantiene centrada la discusión en alguno de los hechos obstinados con los que uno debeenfrentarse en ciertas situaciones de la vida real”
Método de casos
El método de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen.
Se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.
“Requisitos” mínimos por parte del docente:
Creatividad.
Metodologíaactiva.
Preocupación por una formación integral.
Habilidades para el manejo de grupos.
Buena comunicación con el alumnado.
Modelos metodológicos
Se pueden diferenciar 2 modelos metodológicos en la técnica del estudio de casos:
1- Un primer modelo centrado en el análisis de casos resueltos. Se pretende que los estudiantes, y/o profesionales en formación, conozcan, analicen yvaloren los procesos de intervención elaborados por expertos en la resolución de casos concretos.
Casos centrados en el estudio de descripciones
Objetivo específico: analizar, identificar y describir puntos clave de una situación dada y tener la posibilidad de debatir y reflexionar las distintas perspectivas de abordaje.
Finalmente, se pretende la reflexión y el estudio sobre los principalestemas teórico-prácticos que se derivan de la situación estudiada.
El proceso operativo en estas situaciones se debe centrar en cuatro fases:
*Fase preliminar: estudiar el caso y tomar conciencia de la situación.
*Fase de expresión individual de opiniones que favorezca la reflexión y la elaboración personal de los elementos descriptivos principales.
*Fase de contraste de opiniones, análisiscomún de la situación y la búsqueda del sentido que tienen los datos en el caso estudiado.
*Fase de reflexión teórica: se lleva acabo una formulación de conceptos teóricos y operativos que se derivan del análisis del caso estudiado.
2- El segundo modelo busca el entrenamiento en la resolución de situaciones.
Requiere la consideración de un marco teórico y la aplicación de sus prescripcionesprácticas a la resolución de determinados problemas.
Exige que se atienda la singularidad y complejidad de contextos específicos.
Casos de resolución de problemas
Objetivo específico: se centra en la toma de decisiones que requiere la solución de problemas planteados en la situación que se somete a revisión.
Esta metodología suele ser la más utilizada didácticamente, ya que, como faseprevia, incluye el estudio descriptivo de la situación en donde se define el problema al que se intenta dar solución.
Proceso operativo
Estudiar y analizar el caso
Identificar los problemas
Generar y analizar alternativas
Seleccionar la alternativa y desarrollarla
Establecer métodos de control
Reflexión conceptual
Objetivos del Método de Casos
Formar futuros profesionales quepuedan encontrar una solución personal para cada problema particular, adaptada al contexto social, económico, humano y jurídico dado.
Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado, partiendo de un problema real, con sus elementos de confusión, a veces contradictorios, tal como en la realidad se dan.
Es útil para crear contextos de aprendizaje que faciliten la...
El método de casos como estrategia didáctica
Temario
Qué es un caso
Método de casos
Modelos Metodológicos
Objetivos del método de casos
Ventajas de la metodología
Inconvenientes de la metodología
¿Qué es un “caso”?
Un caso es una historia.
Los casos cuentan, lo más objetiva y meticulosamente posible, eventos o problemas reales (o “realistas”),de manera que los estudiantes experimenten las complejidades, ambigüedades, e incertidumbres enfrentadas por los participantes originales.
“Un buen caso es el vehículo por medio del cual se lleva al aula un trozo de realidad a fin de que los alumnos y el profesor lo examinen minuciosamente.
“Un buen caso mantiene centrada la discusión en alguno de los hechos obstinados con los que uno debeenfrentarse en ciertas situaciones de la vida real”
Método de casos
El método de casos, consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen.
Se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.
“Requisitos” mínimos por parte del docente:
Creatividad.
Metodologíaactiva.
Preocupación por una formación integral.
Habilidades para el manejo de grupos.
Buena comunicación con el alumnado.
Modelos metodológicos
Se pueden diferenciar 2 modelos metodológicos en la técnica del estudio de casos:
1- Un primer modelo centrado en el análisis de casos resueltos. Se pretende que los estudiantes, y/o profesionales en formación, conozcan, analicen yvaloren los procesos de intervención elaborados por expertos en la resolución de casos concretos.
Casos centrados en el estudio de descripciones
Objetivo específico: analizar, identificar y describir puntos clave de una situación dada y tener la posibilidad de debatir y reflexionar las distintas perspectivas de abordaje.
Finalmente, se pretende la reflexión y el estudio sobre los principalestemas teórico-prácticos que se derivan de la situación estudiada.
El proceso operativo en estas situaciones se debe centrar en cuatro fases:
*Fase preliminar: estudiar el caso y tomar conciencia de la situación.
*Fase de expresión individual de opiniones que favorezca la reflexión y la elaboración personal de los elementos descriptivos principales.
*Fase de contraste de opiniones, análisiscomún de la situación y la búsqueda del sentido que tienen los datos en el caso estudiado.
*Fase de reflexión teórica: se lleva acabo una formulación de conceptos teóricos y operativos que se derivan del análisis del caso estudiado.
2- El segundo modelo busca el entrenamiento en la resolución de situaciones.
Requiere la consideración de un marco teórico y la aplicación de sus prescripcionesprácticas a la resolución de determinados problemas.
Exige que se atienda la singularidad y complejidad de contextos específicos.
Casos de resolución de problemas
Objetivo específico: se centra en la toma de decisiones que requiere la solución de problemas planteados en la situación que se somete a revisión.
Esta metodología suele ser la más utilizada didácticamente, ya que, como faseprevia, incluye el estudio descriptivo de la situación en donde se define el problema al que se intenta dar solución.
Proceso operativo
Estudiar y analizar el caso
Identificar los problemas
Generar y analizar alternativas
Seleccionar la alternativa y desarrollarla
Establecer métodos de control
Reflexión conceptual
Objetivos del Método de Casos
Formar futuros profesionales quepuedan encontrar una solución personal para cada problema particular, adaptada al contexto social, económico, humano y jurídico dado.
Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado, partiendo de un problema real, con sus elementos de confusión, a veces contradictorios, tal como en la realidad se dan.
Es útil para crear contextos de aprendizaje que faciliten la...
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