Castellano

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MARCO LEGAL ENTORNO AL AREA DE LENGUA CASTELLANA CON REFERENCIA A LA LECTURA

ELIBETH ROMERO SOCARRAS

YOEIGNIS MARTINEZ TELLEZ

NEMESIO CASTILLO SERRANO

MINERVA ROSA OROSCO OZUNA

MANUELASALGADO REYES

TUTOR

HIDALGO TORRES GOMEZ

LA FORMACIÓN DEL LECTOR

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN ESPAÑOL

TERCER SEMESTRE

CARTAGENA 31 DEJULIO 2010

INTRODUCCION

El Gobierno nacional se propuso la tarea de adelantar una Revolución Educativa y la fijó como la primera de sus herramientas de equidad social, con el plenoconvencimiento de que la educación es el camino para garantizar la paz, asegurar la igualdad de oportunidades y contribuir al desarrollo del país. De esta manera, incluyó como ejes de su plan de acción, elaumento de cobertura, el mejoramiento de la calidad de la educación y mayores niveles de eficiencia en el sector.

OBJETIVO

• Analizar la reglamentación que legisla el desarrollo del áreacastellana entorno al proceso lector.
• Implementar las estrategias adecuadas para la ejecución de los lineamientos y estándares de calidad.
• Conocer los aspectos legales vigentes entorno al área delengua castellana.

PREGUNTAS GENERADORAS

1. En la construcción de sujeto, el lenguaje adquiere una importancia vital, pues un individuo se convierte en parte de la cultura debido al procesode significación colectivo del mundo con este. Desde esta óptica (cultural) el docente ¿como asume el lenguaje?
R/ Los docentes que asumen el lenguaje como sistema son los que enseñan gramática,enseñan por repetición y ponen a los niños a hacer planas y a copiar dictados, a repetir palabras, porque creen que es a fuerza de repetir como se aprende. Los docentes que asumen el lenguaje como procesosaben que el lenguaje es integral y que no se enseña sino que se desarrolla por la interacción social; de igual modo, saben que el lenguaje y el pensamiento tienen desarrollos complementarios, pues...
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