CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL AISLAMIENTO DE INFANTES EN LOS COLEGIOS


CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL AISLAMIENTO DE INFANTES EN LOS COLEGIOS






























INDICE
Introducción……………………………………………………………1
El lenguaje verbal como parte del desarrollo integral del niño…..2
Efectos psicosociales del aislamiento………………………………6
Aislamientos y patologías sociales………………………………….7
Características del Bulling…………………………………………..11Factores o condiciones de riesgo………………………………….15
La identificación en el ámbito escolar……………………………..18
Notificación y derivación…………………………………………….24
Seguimiento y actuaciones con el alumno en riesgo o maltratado.
…………………………………………………………………………27
Actuaciones preventivas……………………………………………29
¿Qué hacer desde el centro educativo?......................................34INTRODUCCION

El término "normal" simplemente significa lo que la mayoría de los niños hacen dentro de un tiempo "esperado" o "deseado", consideración que está basada en criterios consensuales y/o estadísticos. Sin embargo, cabe señalar que ningún niño es un dato estadístico ni un término promedio.
Por eso, entre todos los niños que hablan normalmente y que, por lo general, se les supedita a este patrónde consideración estándar, la edad específica en que comiencen a hablar puede variar. En esto intervienen las particularidades individuales dependientes del estado y función del aspecto anatómico y sistema nervioso, del aspecto psicológico, de las condiciones de educación y de las características del lenguaje de las personas que rodean al niño.
Ciertos retrasos pueden atribuirse a la herencia.Pero también hay casos, en gran medida, generados por el ambiente, en especial por el hogar. Los niños que crecen rodeados y estimulados lingüísticamente aprenden fácilmente a hablar
De esa forma la familia cumple una función importante en la aparición y en el ritmo del desarrollo del lenguaje verbal del niño. Si éste se siente emocionalmente seguro y lingüísticamente estimulado, se desarrollaránormal y óptimamente, superando las dificultades de las distintas etapas en el tiempo esperado.
De acuerdo con estas consideraciones, en esta parte abordaremos el desarrollo normal del lenguaje verbal, cuyo proceso marcha correlativamente al desarrollo integral del niño.


















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CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL AISLAMIENTO DE INFANTES EN LOS COLEGIOS



 ELLENGUAJE VERBAL COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO
Las características del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
• Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto al central (SNC) como al periférico, correlacionándose sus cambiosprogresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
• Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
• Y, al desarrollo socioemocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influenciasrecíprocas.
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Tomando en cuenta los aportes de diferentes investigadores como Lenneberg, 1967; Brown y Frazer, 1964; Bateson, 1975; Stampe e Ingram, 1976; Einsenson, 1979; Bruner, 1976 y muchos otros, aquí dividimos el desarrollo del lenguaje en dos etapas principales:
• Etapa Pre lingüística
• Etapa Lingüística

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Cada una de estas etapas va marcando elsurgimiento de nuevas propiedades y cualidades fonéticas, sintácticas y semánticas a medida que el niño crece, tal como describiremos a continuación.


1. Etapa pre-lingüística
Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa...