Centro de recuperación pedagógica

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MÓDULO: GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS

TEMA

“CREACIÓN DE UN CENTRO DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA PARA LOS ALUMNOS DEL LA ESPECIALIDAD DE CONTABILIDADDEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO REPÚBLICA DEL ECUADOR, DE LA CIUDAD DE OTAVALO”

Autores:
Gabriela Echeverría
María Vizcaíno
Jeaneth LozanoGermán Haro

Facilitadora:
MSc. Gisela Torres

Ibarra Septiembre 2010

MARCO CONTEXTUAL
Actualmente es claro notar una preocupación a nivel mundial por la educación y su influencia en la sociedad; Latinoamérica no es la excepción, pues cada vez son mayores los cambios efectuados en beneficio del tema, tratando de llevar por mejores y prácticos senderos esta expectativa.
En estesentido los convenios internacionales en materia educativa que ha suscrito el Ecuador ha promovido en la última década cambios sustanciales en la legislación educativa, y en el marco jurídico que respalda a la niñez y adolescencia, generando una cultura de derechos que exige involucrar en los establecimientos educativos a niños, niñas y adolescentes con capacidades especiales; proceso al que se loha denominado inclusión educativa.
La inclusión educativa si bien permite el cumplimiento de los preceptos constitucionales a favor de la equidad y los derechos, genera necesidades educativas que al momento no están dentro de la planificación administrativa y pedagógica; por lo que se hace necesaria la implementación de alternativas que permitan enfrentar con solvencia estos procesos innovadoresde inclusión socio educativa
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 - 2010 en sus tres primeros objetivos manifiesta lo siguiente:
Auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial en la diversidad.
Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
Mejorar la calidad de vida de la población.

Lo cual nos invita a proponer alternativas pedagógicas que promuevanla inclusión, equidad e igualdad de oportunidades frente al proceso de enseñanza aprendizaje.
En el Instituto Superior Tecnológico República del Ecuador se evidencia frecuentemente fracasos escolares, propiciados por una falta de contacto y comprensión entre el maestro y alumno; problema que se ve ahondado debido al resquebrajamiento del entorno social, de los estudiantes quienes al no ver lascondiciones adecuadas para su desenvolvimiento laboral en el futuro van desinteresándose poco a poco en su labor educativa. Dentro de este mismo entorno social tampoco podemos dejar de lado a la familia, núcleo de la misma que también se está viendo dañado dejando una secuela terrible en la motivación de los alumnos en el área escolar.
Si bien es cierto no se puede atacar las multicausalidades delfracaso escolar, esta situación puede mejorar con la creación de un centro de recuperación pedagógica, que eleve el rendimiento académico de los estudiantes.
PROBLEMA
En la especialidad de contabilidad del Instituto Superior Tecnológico República del Ecuador de la ciudad de Otavalo se observa un progresivo incremento del fracaso escolar, frente al cual, las posibilidades reales de losprofesores para solucionarlo se ven muy limitadas.

¿Cómo superar esta limitación?

¿Qué conocimientos deben tener los profesores para disminuir el fracaso escolar que se pueda generar en función de los resultados académicos de cada estudiante?

¿Cómo debe encaminarse la búsqueda de alternativas de solución, en el aula de clase o en un centro de recuperación pedagógica?

¿Cuál sería elprocedimiento más adecuado para la creación de un centro de recuperación pedagógica que permita superar el fracaso escolar?

OBJETO DE ESTUDIO
Gestión educativa
CAMPO DE ACCION
Proyecto de mejoramiento para la recuperación pedagógica.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Crear un centro de recuperación pedagógica para los alumnos de la especialidad de contabilidad del Instituto Superior Tecnológico...