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Para mejorar aprendizajes
en las Instituciones Educativas
de áreas rurales

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Programa de
Acompañamiento
Pedagógico
Para mejorar aprendizajes
en las Instituciones Educativas
de áreas rurales

Programa de acompañamiento pedagógico
Para mejorar aprendizajes en las instituciones educativas rurales
Una propuesta operativa de la política de Acompañamiento Pedagógico del ProyectoEducativo
Nacional, incluida en la Agenda Macroregional concertada de prioridades en Educación
Consejo Nacional de Educación
Diciembre, 2007.
© Derechos Reservados
Elaboración. Equipo Técnico del Consejo Nacional de Educación: Luis Guerrero (coordinador),
Ana Montenegro, Sonia Paredes, Rodrigo Ruiz y María Luisa Sánchez.
Documento realizado con sustento en la investigación de BrunoBarletti y Javier Abugattás
(«Instituto Desarrollo Esencial»).
Este trabajo también considera los aportes de los proyectos AprenDes (San Martín), Tarea
(Cusco), PROMEB (Piura), Tarpurisunchis (Apurímac) y Centro Andino de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº2008-03077
Se autoriza citar o reproducir parte o todo el contenido delpresente documento,
siempre y cuando se mencione la fuente.
Consejo Nacional de Educación, 2007
Av. De la Policía 577, Lima 11-Perú
Telefaxes: 261 9522 – 261 4322
www.cne.gob.pe
Este trabajo ha sido realizado gracias al apoyo de la Agencia para el desarrollo USAID, a través
del Proyecto AprenDes.
Las opiniones vertidas en este documento no reflejan la opinión de estas entidades.

Programa deAcompañamiento Pedagógico

Índice

Introducción

5

Aportes para diseñar un sistema de acompañamiento
pedagógico a instituciones educativas rurales en
una red distrital

8

Propósitos
Objetivos
Antecedentes

10
11
12

¿Qué es y para qué sirve el acompañamiento?

20

¿Qué retos implica acompañar a la escuela rural?

28

¿Quiénes pueden cumplir esta función?34

¿Cómo y con qué deben hacer su labor?

40

¿En qué debe y cómo deben formarse?

46

¿Cómo y desde dónde debe gestionarse el programa?

48

¿Cuánto cuesta empezar a implementar este programa?

51

Anexos

54

3

Programa de Acompañamiento Pedagógico

Introducción

E

l 6 de enero del año 2007 el Proyecto Educativo Nacional fue aprobado
por el Estadoperuano y asumido como el conjunto de políticas educativas
a implementarse hasta el año 2021. Hoy, nos encontramos frente al reto de su
implementación: ¿Cómo hacerlo? ¿Cuáles son los roles a asumir de parte de los
diversos actores? ¿Por dónde empezar? Para responder parte de esas preguntas y
definir un buen inicio del Proyecto Educativo Nacional, el Consejo Nacional de
Educación elaboró una agendapara el quinquenio 2006-2011, así como medidas
de arranque para el periodo 2007-2008 a partir de una agenda concertada con las
regiones del país.

En ese marco se ubica una propuesta para incrementar significativamente el nivel
de aprendizajes de los estudiantes más excluidos del país, que es el Programa
de Acompañamiento Pedagógico: unidocentes y multigrado.
¿Cómo hacerlo? Nuestro país notiene incorporada una cultura institucional que
responda de inmediato con propuestas y medidas concretas para atender estos
temas urgentes. Necesitamos generar nuevas experiencias y recoger lo valioso
de aquellas que ya existen de manera dispersa en distintos ámbitos. El CNE ha
elegido una de las políticas que consideramos tienen un “efecto dominó”, es
decir, que por su nivel de articulacióne integralidad dentro de una propuesta
más amplia, que es el Proyecto Educativo Nacional, genera y moviliza otras
políticas, forjando así sinergias necesarias para ir construyendo y diseñando
políticas en una lógica de reforma educativa, una reforma integral.
El sistema de acompañamiento pedagógico es una manera de experimentar
el proceso de implementar una política transformadora. Esta...