cerebro

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO “JESUS OBRERO”
BARQUISIMETO, EDO-LARA










Integrante:
Useche Carolina
C.I.18059182
Especialidad:
Educación Especial


INTRODUCCION
El propósito con elcual se hace este trabajo es para tener un conocimiento mas amplio que ayude a poder acceder a diferentes términos básico y elementales a la hora de observar a un niño, de manera, que sea una herramienta de mucha ayuda y que contribuya a un aprendizaje significativo para que así tenga un mejor desenvolvimiento dentro del ambiente y a la adaptación, a conocer, a asimilar, a demostrar, a participar, ysegún como ellos capten la información sea su mayor desenvolviendo.

El contar con definiciones concretas para ciertos términos que se utilizan frecuentemente en la educación ayuda a que fortalezca y adquiera habilidades en el proceso de aprendizaje para que este sea mas fácil y practico.
Alteración de la personalidad y del comportamiento puede ser debida a una enfermedad, una lesión o unadisfunción cerebral puede ser de carácter residual concomitante con una enfermedad daño o disfunción cerebral.











DEFINICION DE DISFUNCION CEREBRAL
Término a veces utilizado para designar una constelación de síntomas poco organizados de que la etiología es desconocida. Utilizada para describir la hiperactividad, el control impulsivo y los déficit de atención donde laetiología orgánica es incierta.
disfunción cerebral mínima DCM El reconocimiento de niños, preferentemente en edad escolar, que sin SCr retrasados intelectuales, no aprenden; sin ser sordos oyen defectuosamente, y sin ser ciegos, ven con dificultad, ha suscitado el interés de psiquiatras, psicólogos, pedagogos y pediatras. Actualmente la mayoría de estos casos se engloban en tomo al concepto, muydiscutido, de disfunción cerebral mínima.
Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima
Existe una alteración funcional, como trastornos del aprendizaje como irritabilidad, hiperestesia, tendencia a la convulsión. Es el comportamiento anormal o imperfecta de un órgano.
Es causado por desempeño neurológico subóptimo (bajo lo normal) que pudiera causar deterioro dentro de las áreas delfuncionamiento cerebral, se producen manifestaciones de dos tipos: abiertas o grandes y limítrofes o mínimas.
Se manifiesta principalmente si el niño manifiesta signos abiertos, es prueba sólida de disfunción cerebral; la presencia de signos limítrofes no se considera suficiente para ese diagnóstico. Al igual si muestra ataques epilépticos, movimientos torpes, poco lapso de atención, perseverancia yberrinches.
Si son de grado de los trastornos varía de mínimo a grave, y precisamente una gran mayoría de los problemas de aprendizaje corresponde a manifestaciones limítrofes o mínimas, razón por la que se asegura que la disfunción cerebral mínima es una causa primaria probable de este tipo de dificultades.
La memoria defectuosa para formas o trazos, el concepto espacial defectuoso y la inatenciónvisual o táctil, corresponden a manifestaciones limítrofes dentro del área de función cerebral sensorial; y por último, la epilepsia sin ataques, es una manifestación mínima dentro del área convulsiva.
Parto prolongado. Después del nacimiento si el bebé durante los primeros meses sufre alguna enfermedad como meningitis, encefalitis, sarampión, pulmonía, escarlatina; que se quede sin respirar por untiempo prolongado.
"Los niños con disfunción cerebral mínima presentan más de tres de estas características: hiperactividad o hiperquinesia, que es uno de los trastornos más significativos en la conducta, presenta inquietud en grado sumo y movilidad permanente, y son casi siempre los maestros los que lo detectan. Hiperactividad verbal y no pueden modular el tono de su voz y hablan muy fuerte....