Cerron Palomino

LIBRO: Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales
AUTOR: Rodolfo Cerrón Palomino
EDICIÓN: Primera
EDITORIAL: Fondo Editorial PUCP, 2003
AÑO: 2003
PAGINAS: 276 páginas

Ficha No 01
Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: La enseñanza del castellano: deslindes y perspectivas.
Págs.: 22-23

(Resumen)La diversidad dialectal, en una dimensión horizontal o territorial, es parcial, porque vista una lengua desde el plano vertical, nos ofrece un panorama de diferenciación. Es así como encontramos formas o variedades delimitables, los llamados dialectos sociales, estilos o variedades funcionales, aproximándose a la variedad estándar. El resto de dialectos constituyen las variedades no estándar.Ficha No 02
Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: Aprender castellano en un contexto plurilingüe.
Págs.: 69-70

(Resumen)
La lengua no es un ente homogéneo y monolítico. Todo lo contrario, una lengua, es un ente diferenciado, es decir, un diasistema integrado por un conjunto de subsistemas. En efecto, no solamente existen diferentessubsistemas regionales (variantes diatópicas) sino también, en un mismo lugar coexisten subsistemas socioculturales (variantes diastráticas y diafásicas).


Ficha No 03
Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: Vocales largas y breves en castellano.
Pág.: 173

(Resumen)
El componente fonológico de una gramática está conformado porun conjunto de reglas, también llamadas reglas de detalle, que actualiza la representación fonológica. Las reglas de interpretación fonética deben concebirse como instrucciones que conduzcan a la pronunciación correcta, sin acento de las emisiones.




Ficha No 04
Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: Calcos sintácticos en elcastellano andino.
Pág.: 189

(Resumen)
En los últimos años, los estudios dialectológicos acerca del español andino hablado en el Perú, han venido incrementándose, dando mayor importancia a otros niveles, fonológico y sintáctico. Los programas de enseñanza de lenguaje se reorientan hacia la revaloración de las formas dialectales, propiciando su estudio y su codificación.


Ficha No 01
Rodolfo CerrónPalomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: La motosidad y sus implicancias en la enseñanza del castellano.
Pág.: 40

“El mote alude a cierta forma de habla singularizada por determinados rasgos de pronunciación y hasta entonación propios de la persona que no domina la variedad castellana estándar, sea capitalina o regional (…)”


Ficha No 02Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: La enseñanza del castellano en el Perú.
Pág.: 109

“El Perú es un país plurilingüe y multicultural en el que coexisten trece grupos idiomáticos de origen nativo. Tomando en cuenta la distinción tradicional del territorio peruano entre costa, sierra y selva, la distribución geográfica de talconglomerado lingüístico, es ciertamente desigual (…)”


Ficha No 03
Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: La enseñanza del castellano en el Perú.
Pág.: 187

“El panorama lingüístico es un verdadero mosaico idiomático, donde coexistían una multitud de lenguas en distintos grados de difusión y diversidad dialectal. Todo ello era elresultado de procesos dialécticos de unidad y ruptura político-culturales (…)”



Ficha No 04
Rodolfo Cerrón Palomino
Castellano andino: aspectos sociolingüísticos, pedagógicos y gramaticales

Tema: La enseñanza del castellano en el Perú.
Pág.: 238

“Uno de los rasgos fonético-fonológicos consistente en la espirantización de las consonantes en posición implosiva, y que no ha sido revelado hasta ahora...