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Capítulo 2
Constructivismo y aprendizaje significativo
Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas
Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientespsicológicas en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos, es también cierto que la psicología no es la única disciplinarelacionada con la educación. El fenómeno educativo, debido a su complejidad y multideterminación, puede también explicarse desde otras ciencias humanas y sociales. Al respecto podríamos citar como ejemplosla perspectiva sociológica y antropológica de las influencias culturales en el desarrollo del individuo y en los procesos educativos y socializadores; el análisis epistemológico de la naturaleza,estructura y organización del conocimiento científico y de su traducción en conocimiento escolar y personal; la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y la función reproductora y de transmisiónideológica de la institución escolar; el papel de otros agentes socializadores en el aprendizaje del individuo, sean los padres, el grupo de referencia o los medios masivos de comunicación, etc.
Noobstante, y reconociendo que debe matizarse la traducción de las teorías y hallazgos de la investigación psicológica para asegurar su pertinencia en cada aula en concreto, la psicología educativa puedeaportar ideas interesantes y novedosas que apoyen al profesional de la educación en su quehacer. Este capítulo se enfoca a presentar algunas de las aportaciones más recientes de la denominada concepciónconstructivista al terreno del aprendizaje escolar y la intervención educativa. En particular, se abordará una breve descripción de los principales enfoques de orientación constructivista (psicogenético,sociocultural y cognitivo), así como de los principios educativos que se derivan de éstos. Posteriormente profundizaremos en el tema del aprendizaje significativo y las condiciones para lograrlo,...
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