Ciencias Pedagogicas

INTRODUCCION Las ciencias de la pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias esta la Psicología educativa, que viene en auxilio para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas. 
La PsicologíaEducativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando también las estrategias más comunes en cada uno de estos. Esta clasificación es de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. 
El maestro analiza los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias deaprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero. 

TEORIA DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA 
La psicología educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación. 
El núcleo central entre estas dos ciencias es aquello que provee a lapsicología educativa de una estructura científica constitutiva y propia, que viene conformando a través del estudio del aprendizaje; como fenómeno psicológico que depende básicamente de las aptitudes, diferencias individuales y del desarrollo mental, y también, como factor fundamental de la educación, en cuanto objetivo de la enseñanza o relación maestro-alumno. 
La psicología educativa se ocupa delos procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. 
La psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar. 
La psicología educativatrata de cuestiones tales como: 
* El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje. 
* Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados delaprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales. 
* La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase. 
* Los procesos de instrucción: procesospsicológicos de la instrucción, instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar. 
En el desarrollo de la psicología educativa, han sido esencialmente relevantes tres grandes tendencias dentro de la psicología cognoscitiva. En primer lugar, se ha producido un giro hacia el estudio de formas de comportamientoscognoscitivos cada vez más complejas, incluyendo las que forman parte del currículo escolar. En segundo lugar, ha habido un interés cada vez mayor en el papel del conocimiento del comportamiento humano. Descubre cómo se usa el conocimiento en las diferentes formas del aprendizaje, ahora la atención se centra en el carácter significativo y al comprensión como parte normal del proceso del aprendizaje. 
Elfin de la mayoría de los psicólogos educativos es de convertirlo en una ciencia descriptiva capaz de guiar procesos de enseñanza así como de describir procesos de aprendizaje. 
COMPONENTES DE UN ENFOQUE PRESCRIPTIVO DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA 
Existen cuatro componentes de una teoría prescriptiva de aprendizaje. Estos son: 
* Descripción del estado de conocimiento a adquirir. 
* Descripción del...