Ciencias Sociales
Páginas: 9 (2105 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2012
Didáctica de las Ciencias Sociales
1-Realizar un análisis reflexivo sobre:
* Que se enseña en el área de Ciencias Sociales en el jardín.
* Unificar los criterios abordados por Alderoqui, Ainsenber, Dujovney, Gurevich y el Diseño Curricular para la educación inicial.
* Elaborar ejemplos concretos a abordar en el área de las CienciasSociales en el jardín.
2-Seleccionar dos recortes de la realidad:
* Desarrollar una descripción para el abordaje en el jardín.
* Seleccionar contenidos posibles de utilizar para el recorte.
1- En el Diseño Curricular para la Educación Inicial, sobre el ambiente natural y social nos dice que los niños desde que nacen forman parte del ambiente y a partir de susexperiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. Los niños y adultos constituimos el ambiente, al tiempo que este nos constituye como sujetos sociales. Los sujetos sociales transformamos al ambiente social y natural, a la vez que somos transformados por él.
El ambiente social y natural es complejo, y está en continuo cambio, a la vez que ciertos elementos permanecen.En la educación inicial, el tratamiento de las ciencias sociales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Se espera que los alumnos sean capaces de construir relaciones y descripciones cada vez más sutiles y detalladas sobre el ambiente y, en particular, que comiencen a establecer algunas vinculaciones entrelos aspectos sociales y naturales que lo conforman.
La idea es que nos planteemos cuales son las formas mas pertinentes a la hora de pensar propuestas de enseñanza para determinado grupo de alumnos en función de ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos” y enriquecer sus conocimientos sobre algún contexto cotidiano y conocido, y también acercarlos a contextos desconocidos.Formando así niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones y articulen explicaciones cada vez más complejas, reafirmando su autonomía, formando ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables, capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte. Seleccionado recortes delambiente como organización didáctica de la enseñanza para que tomen contacto con la realidad, brindándoles así la oportunidad de conocer el ambiente, ya que la experiencia directa contribuye a su experiencia, teniendo en cuenta sus saberes previos, partir de donde viven, su contexto, su realidad y sobre el ambiente para así avanzar, y ampliar sus repertorios culturales.Según Raquel Gurevich, en Un desafío para la Geografía: Explicar el mundo real, explica a la geografía como una de las materias mas cuestionadas de las Ciencias Sociales, desde el punto de vista de la escuela que junto con otras materias del área, tiene como objetivo analizar, interpretar y pensar críticamente al mundo social. Ya que naturaleza y sociedad no pueden entenderse como dos entesindependientes sino articulados permanentemente, y son las leyes sociales las que sobre construyen a las naturalezas.
Acercarse a lo inmediato, lo cotidiano, a través del contacto directo con el medio, estudiar el lugar in situ o realizar estudios de campo, sin duda aumentan la calidad de la indagación acerca de lo real, para luego ir desarrollando abstracciones cada vez más complejas. Esarealidad que estudiamos está inserta en un conjunto de relaciones más generales de modo que, al estudiar aspectos parciales del fenómeno, se conocen elementos del todo.
En este sentido podemos ver como Gurevich, habla de la construcción de los conocimientos a través de la experiencia directa. En un comienzo del capítulo nos habla de las diferentes corrientes que tuvo que atravesar la...
1-Realizar un análisis reflexivo sobre:
* Que se enseña en el área de Ciencias Sociales en el jardín.
* Unificar los criterios abordados por Alderoqui, Ainsenber, Dujovney, Gurevich y el Diseño Curricular para la educación inicial.
* Elaborar ejemplos concretos a abordar en el área de las CienciasSociales en el jardín.
2-Seleccionar dos recortes de la realidad:
* Desarrollar una descripción para el abordaje en el jardín.
* Seleccionar contenidos posibles de utilizar para el recorte.
1- En el Diseño Curricular para la Educación Inicial, sobre el ambiente natural y social nos dice que los niños desde que nacen forman parte del ambiente y a partir de susexperiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. Los niños y adultos constituimos el ambiente, al tiempo que este nos constituye como sujetos sociales. Los sujetos sociales transformamos al ambiente social y natural, a la vez que somos transformados por él.
El ambiente social y natural es complejo, y está en continuo cambio, a la vez que ciertos elementos permanecen.En la educación inicial, el tratamiento de las ciencias sociales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Se espera que los alumnos sean capaces de construir relaciones y descripciones cada vez más sutiles y detalladas sobre el ambiente y, en particular, que comiencen a establecer algunas vinculaciones entrelos aspectos sociales y naturales que lo conforman.
La idea es que nos planteemos cuales son las formas mas pertinentes a la hora de pensar propuestas de enseñanza para determinado grupo de alumnos en función de ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos” y enriquecer sus conocimientos sobre algún contexto cotidiano y conocido, y también acercarlos a contextos desconocidos.Formando así niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones y articulen explicaciones cada vez más complejas, reafirmando su autonomía, formando ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables, capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte. Seleccionado recortes delambiente como organización didáctica de la enseñanza para que tomen contacto con la realidad, brindándoles así la oportunidad de conocer el ambiente, ya que la experiencia directa contribuye a su experiencia, teniendo en cuenta sus saberes previos, partir de donde viven, su contexto, su realidad y sobre el ambiente para así avanzar, y ampliar sus repertorios culturales.Según Raquel Gurevich, en Un desafío para la Geografía: Explicar el mundo real, explica a la geografía como una de las materias mas cuestionadas de las Ciencias Sociales, desde el punto de vista de la escuela que junto con otras materias del área, tiene como objetivo analizar, interpretar y pensar críticamente al mundo social. Ya que naturaleza y sociedad no pueden entenderse como dos entesindependientes sino articulados permanentemente, y son las leyes sociales las que sobre construyen a las naturalezas.
Acercarse a lo inmediato, lo cotidiano, a través del contacto directo con el medio, estudiar el lugar in situ o realizar estudios de campo, sin duda aumentan la calidad de la indagación acerca de lo real, para luego ir desarrollando abstracciones cada vez más complejas. Esarealidad que estudiamos está inserta en un conjunto de relaciones más generales de modo que, al estudiar aspectos parciales del fenómeno, se conocen elementos del todo.
En este sentido podemos ver como Gurevich, habla de la construcción de los conocimientos a través de la experiencia directa. En un comienzo del capítulo nos habla de las diferentes corrientes que tuvo que atravesar la...
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