Ciencias

Pensamiento pedagógico critico. (esta madre la digo yo)
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan un pensamiento crítico.
En esta tradición, el maestro trabaja para guiar alos estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la propia escuela), animando a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.
A menudo el estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social (incluyendoreligión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos). Después de alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su sociedad como algo profundamente imperfecto, se le alienta a compartir este conocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad.

JOHN EGGLESTON.

ENFOQUE: Sociocultural.
OBRA PRINCIPAL: “Sociología del curriculum escolar”publicada en 1980.
A John Eggleston le va interesar como se legitima el curriculum (conocimientos), por eso es que estudia y analiza a la sociedad, cultura, a la escuela y demás sistemas que la integran. Se da cuenta que la sociedad le da el valor al conocimiento y lo legitima, sin embargo también se da cuenta que hay ciertos grupos en la sociedad que conforman la elite quienes seleccionan lo quese ha de enseñar y por ende aprender quienes no estan en esa élite. Además esa elite de poder se apoya de aparatos socializadores como la familia, religión, la propia escuela, etc.
John Eggleston se centra principalmente en su análisis sociológico del curriculum, nos permite analizar mejor como es que este curriculum se legitima, ve el papel importante que tiene la sociedad, la cultura y laescuela para el curriculum, hace énfasis en la estructura de la escuela y los sistemas que la integran, hace esa distinción entre la clase dominante y los dominados. Sin embargo no ahonda más en una metodología de cambio para mejorar esas condiciones en que estamos sometidos por la clase dominante.

Para Eggleston la determinación curricular, esencialmente un proceso de control, se manifiesta en 5áreas:

- La definición de aquello que se considera conocimiento, comprensión, valores y habilidades.
- La evaluación de este conocimiento según áreas de mayor o menor importancia en cuanto a status.
- Los principios según los cuales se distribuirá este conocimiento; quién tendrá acceso y en qué momento a las varias clases del saber, y quiénes no tendrán acceso a ellas.
- La identidad delos grupos cuyas definiciones prevalecen en estos asuntos.
- La legitimidad de los grupos de poder para actuar de tal modo.

John Eggleston identifica tres perspectivas para los logros curriculares: la normativa, la reflexiva y la reestructuradora, esta ultima constituye un modelo del curriculum adecuado para una sociedad activamente democrática.
Para J.Eggleston dentro de la escuelaexisten sistemas de interacción, los cuales presentamos a continuación:

John Eggleston hace un análisis sociológico del curriculum, nos permite analizar mejor como es que éste curriculum se legitima. Sin embargo no ahonda más en una metodología de cambio para mejorar esas condiciones en que estamos sometidos por la clase dominante, por eso creemos que en su pensamiento falto ese atrevimiento deproponer algo más concreto para solucionar el problema de esa dominación de la cual nos habla.
RALPH TYLER.
PRINCIPAL OBRA:
“Principios básicos del curriculum”, publicada en 1949.
TIPO DE ENFOQUE:
Conductista. (Entendiéndose como conduca: habilidades, pensamientos, sentir, valores del estudiante)
DATOS MÁS SOBRESALIENTES:
* Tyler es considerado el padre de la evaluación educacional,...