Cine y matemáticas: una guía didáctica. cariño he encogido a los niños

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“CARIÑO, HE ENCOGIDO A LOS NIÑOS”. UN FILME PARA LA CLASE DE MATEMÁTICAS

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA







INTRODUCCIÓN

Justificación

La elección de esta película se debe, entre algunos otros, principalmente a dos motivos:
En primer lugar (por tratarse de mi primera experiencia didáctica con el cine en clase de matemáticas) considero más fácil trabajarlo conalumnos del primer ciclo de ESO (de 12-14 años) y en segundo lugar, debido a mi deseo de llevar la película a la práctica real del aula, los contenidos que se relacionen con el filme, tienen que estar situados en la programación de la asignatura en fechas que concuerden con las del “Curso de Cine”. Así pues tengo que centrarme en la “proporcionalidad”.
Esto me lleva dudar entre dos películas:“Cariño, he encogido a los niños” y “Los viajes de Gulliver”, de Charles Sturridge, pero ésta última es de muy larga duración (180 minutos de proyección nos llevarían más de tres clases sólo para verla) así que, me quedo con esta opción de unos 90 minutos que veremos en dos clases y es muy divertida.

Objetivos de la Enseñanza

• Presentar el cine como un recurso para estudiar un tema dematemáticas.
• Animar a mirar y observar el cine (y la realidad) con “ojos matemáticos”.
• Motivar y sorprender al alumnado. Presentar un contexto potente para trabajar los contenidos.
• Hacer que los alumnos disfruten con el cine y con las matemáticas. contribuyendo a que se aficionen tanto al uno como a las otras.
• Favorecer el debate en clase.


Objetivos de los aprendizajes• Apreciar cómo las matemáticas están presentes en el cine.
• Trabajar la estimación de medidas de magnitudes (longitud, superficie, volumen y peso) a través de planos, secuencias y escenas cinematográficas.
• Afianzar conceptos (proporcionalidad y semejanza) y procedimientos (representación, estimación, cálculo) matemáticos.
• Plantear, discutir y resolver problemasmatemáticos que surgen de las escenas del filme, utilizando diferentes unidades de medida y distintos procedimientos de cálculo.
• Aplicar razonablemente la leyes de la semejanza y de la proporción para distinguir tamaños de seres imposibles (existentes sólo en la fantasía).
• Poner de manifiesto cómo leyes matemáticas de la proporción y la semejanza hacen que, tras un cambio brusco de tamaño, unaforma viva que es válida en un tamaño pase a ser inviable otras dimensiones.






Temporización

• Antes de la película (una sesión): Repaso de conceptos y procedimientos: principalmente, semejanza, proporcionalidad directa, uso de números decimales en la resolución de problemas (manejo de la notación científica, operaciones utilizando estimación, aproximación, cálculo mental ycalculadora).

• Durante la película: (dos sesiones) pase de la película y observación


• Tras la película (varias sesiones para la realización y discusión de las tareas que se detallan más adelante): Debates. Planteamiento, discusión y resolución de problemas matemáticos que han surgido a partir de la película. Puesta en común.



FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA


Título original:Honey, I Shrunk the Kids.
|Año: 1989. | |
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País: Estados Unidos.
Género: Ciencia Ficción, Aventuras, Comedia Infantil.
Producción: Penney Finkelman Cox.Productor Ejecutivo: Thomas G. Smith.
Guión: Ed Naha y Tom Schulman (Historia: Ed Naha, Stuart Gordon, Brian Yuzna).
Dirección: Joe Johnston.
Director de fotografía: Hiro Narita.
Música: James Horner.
Montaje: Michael A. Stevenson.
Efectos especiales: Dave Allen, Peter Kuran, David L. Hewitt.
Asistentes de dirección: Betsy Magruder y Michele Panelli-Venetis.
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