Ciudadela Educativas Ethos para Vivir mejro.


CIUDADELAS EDUCATIVAS: ETHOS PARA LLEGAR A SER

http://www.arteguias.com/castillo/castillo-medinadelcampo.htm http://www.alcaldiadebuga.gov.co/prensa

Por: Beatriz Velez López, Elizabeth Villada Diez ,
Germán Trujillo Martínez, Jhon Harold Suarez Vargas,1
RESUMEN
El presente artículo pretende describir como emerge el concepto ciudadela educativa en el siglo XXI,¿porque ciudadela? y la transición de una educación tradicional a un dispositivo que se transforma en un lugar para habitar, gestión del servicio, participar y vivir mejor.
Metodológicamente operamos a través de fuentes primarias y su búsqueda en el archivo histórico de Guadalajara de Buga (cedulas reales del virreinato, fondo de cabildo, etc),este estudio documental exhaustivo con el fin de unaaproximación conceptual sobre la escuela, se encuentra con que la educación en Guadalajara Buga se inicia como casa de las buenas costumbres, transformándose a colegio. Luego se hizo un rastreo de como emerge el concepto de ciudadela desde los antiguos hasta la actualidad. Por último se describe la transición de la escuela tradicional hacia la propuesta de ciudadela educativa; encontramos en lamasa documental que ciudadela del italiano citadella es una fortaleza militar, una máquina de guerra.
Inmediatamente surge el problema de investigación: Lo que hoy denominamos ciudadela educativa es ¿una máquina de guerra sofisticada o un nuevo dispositivo de encerramiento, control o protección del individuo? Desde aquí iniciamos la revisión de la ciudadela educativa hoy, encontrando losiguiente:
- El sistema educativo tradicional tiene un punto de quiebre y el gestor es la aparición de la ciudadela educativa.
- Desde la perspectiva Foucaultiana lo que se gesta en la ciudadela educativa (en adelante C. E.), es asimilada como biopolítica, pues la labor del gobernante es administrar y preservar la vida.
- Los intereses de la C.E. son distintos a la educación tradicional la cual datadel siglo XVII, que se trasciende de una gubernamentalidad biopolítica para la productividad capitalista, que anhela el tener, a una gubernamentalidad biopolítica para vivir mejor, a partir de un mejor ser.
- Como altos directores de servicios educativos dimensionamos un nuevo concepto de gestión del servicio y liderazgo político.
No pretendemos actualizar ni adaptar el concepto de C.E., ya queuna premisa de la educación es que siempre permanece algo, no todo inicia de cero, la ciudadela aún mantiene elementos como habitar, proteger, aunque el sentido de la guerra y su aparato militar desaparece por completo. Ahora un elemento vital e innovador es el pedagógico y todo lo que este encierra, currículo, convivencia, deporte, cultura, nutrición y emprendimiento para avanzar en la formacióndel ser.
PALABRAS CLAVES: Ciudadela, máquina de guerra, ethos, biopolítica, educación, habitar, ser.
ABSTRACT: This article aims to describe how the educational citadel concept emerges in the XXI century citadel why? and the transition from traditional education to a place to live, participate and live better.
Methodologically operate through literature review and search archive of Guadalajarade Buga (actual cedulas the viceroyalty, wills, etc.); found in Exhibit mass citadel of Italian citadella is a military fortress, a war machine.
The research question immediately arises: What is now called educational Citadel is a sophisticated war machine or a new device enclosure, control or protection of the individual? From here we will review the educational citadel today, finding thefollowing findings:
- The traditional education system has a break point and the manager is the occurrence of educational citadel.
- From the perspective Focualtiana what is developing in C. E is biopolitics, for the work of the ruling is to manage and preserve life. eg nutritional support programs, belly to always healthy recreation from the playful and recreation.
- The interests of the C, E are...