Clary La Literatura Y La Formación Ciudadana 4
Páginas: 10 (2289 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2016
La literatura y la formación ciudadana
Fundamentación
El uso del lenguaje es una actividad comunicativa , cognitiva reflexiva ; por medio de él todos participamos de la vida social y, a su vez, construimos nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros derechos, discutimos con los demás, establecemos relaciones afectivas, trabajamos,influimos sobre los otros, nos informamos, organizamos nuestro pensamiento, etc. Hablar un lenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo; bucear en él constituye ni más ni menos que la apasionante tarea de preguntarse cómo es esa manera de ver el mundo que tenemos
Ve de la lectura de textos literarios se establece un vínculo creativo con lo que lee, en un procesodinámico donde texto y lector interactúan en una transacción donde se produce el sentido. Debe favorecerse la variedad de interpretaciones mediante actividades que propicien esta multiplicidad de sentidos. La descripción de aspectos formales debe estar al servicio de la formación de un lector estético, de la recepción variable de las obras, de la discusión de los significados construidos, y de lasimágenes evocadas al leer.
La experiencia literaria debe presentarse a los adolescentes como una posibilidad de vincularse con su experiencia personal. Pero, además de los aspectos que refieren a la lectura como hecho íntimo, personal, de privacidad, tanto de refugio como de crecimiento, hay otro aspecto tan importante como el anterior, que es el de lo social, lo público, lo compartido.
Esfundamental poner a los alumnos en contacto con una variada gama de textos,
autores, géneros, estéticas, estilos, poéticas y construir ámbitos de intercambio de ideas donde los estudiantes como lectores puedan expresar sus puntos de vista acerca de los textos y profundizar sus lecturas en diálogo con otros lectores; favoreciendo , tanto en las discusiones orales como en las prácticas de escritura dondese permita los distintos puntos de vista y la pluralidad de opiniones
En el contexto de este mapa de la materia Literatura se leen
textos literarios españoles,
latinoamericanos
argentinos
donde predominen distintas cosmovisiones según cada año, en el marco de prácticas del lenguaje del ámbito de la literatura, que se retoman los tres años y que presentan una gradación progresiva.
Criterios atener en cuenta en este proyecto para abordar los contenidos
la continuidad pedagógica: es necesario ejercer las prácticas de lectura, escritura e intercambio oral en forma sostenida.
•La diversidad: solo es posible apropiarse de las prácticas participando en diversas situaciones, con diferentes propósitos comunicativos, en relación con distintos interlocutores, abordando diversos génerosdiscursivos, asumiendo distintas posiciones, entre otras condiciones de comunicación.
•La alternancia metodológica: también debe haber diversidad en las propuestas de enseñanza, tanto en cuanto a la utilización del tiempo didáctico(trabajo en proyectos, actividades permanentes y actividades independientes-sistemáticas y ocasionales), como en la modalidad de organización (mayor o menor intervención deldocente, trabajos individuales, en pequeños grupos y de grupo áulico total, tareas obligatorias y optativas, etcétera).
•La creación de un ambiente de trabajo cooperativo: es necesario que todos los alumnos se sientan convocados a intervenir, autorizados a expresar sus ideas, interesados en escuchar las ideas de los demás y poder confrontarlas ,con confianza, para ejercer la palabra asumiendo losriesgos de equivocarse, sabiendo que el error forma parte del aprendizaje, contando con la orientación del docente y la colaboración de sus compañeros, y haciéndose cargo de la responsabilidad de hacer su aporte al trabajo grupal
4° Año
Leer textos literarios españoles, latinoamericanos y argentinos
donde predominen las formas míticas y fabulosas, épicas y...
Fundamentación
El uso del lenguaje es una actividad comunicativa , cognitiva reflexiva ; por medio de él todos participamos de la vida social y, a su vez, construimos nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros derechos, discutimos con los demás, establecemos relaciones afectivas, trabajamos,influimos sobre los otros, nos informamos, organizamos nuestro pensamiento, etc. Hablar un lenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo; bucear en él constituye ni más ni menos que la apasionante tarea de preguntarse cómo es esa manera de ver el mundo que tenemos
Ve de la lectura de textos literarios se establece un vínculo creativo con lo que lee, en un procesodinámico donde texto y lector interactúan en una transacción donde se produce el sentido. Debe favorecerse la variedad de interpretaciones mediante actividades que propicien esta multiplicidad de sentidos. La descripción de aspectos formales debe estar al servicio de la formación de un lector estético, de la recepción variable de las obras, de la discusión de los significados construidos, y de lasimágenes evocadas al leer.
La experiencia literaria debe presentarse a los adolescentes como una posibilidad de vincularse con su experiencia personal. Pero, además de los aspectos que refieren a la lectura como hecho íntimo, personal, de privacidad, tanto de refugio como de crecimiento, hay otro aspecto tan importante como el anterior, que es el de lo social, lo público, lo compartido.
Esfundamental poner a los alumnos en contacto con una variada gama de textos,
autores, géneros, estéticas, estilos, poéticas y construir ámbitos de intercambio de ideas donde los estudiantes como lectores puedan expresar sus puntos de vista acerca de los textos y profundizar sus lecturas en diálogo con otros lectores; favoreciendo , tanto en las discusiones orales como en las prácticas de escritura dondese permita los distintos puntos de vista y la pluralidad de opiniones
En el contexto de este mapa de la materia Literatura se leen
textos literarios españoles,
latinoamericanos
argentinos
donde predominen distintas cosmovisiones según cada año, en el marco de prácticas del lenguaje del ámbito de la literatura, que se retoman los tres años y que presentan una gradación progresiva.
Criterios atener en cuenta en este proyecto para abordar los contenidos
la continuidad pedagógica: es necesario ejercer las prácticas de lectura, escritura e intercambio oral en forma sostenida.
•La diversidad: solo es posible apropiarse de las prácticas participando en diversas situaciones, con diferentes propósitos comunicativos, en relación con distintos interlocutores, abordando diversos génerosdiscursivos, asumiendo distintas posiciones, entre otras condiciones de comunicación.
•La alternancia metodológica: también debe haber diversidad en las propuestas de enseñanza, tanto en cuanto a la utilización del tiempo didáctico(trabajo en proyectos, actividades permanentes y actividades independientes-sistemáticas y ocasionales), como en la modalidad de organización (mayor o menor intervención deldocente, trabajos individuales, en pequeños grupos y de grupo áulico total, tareas obligatorias y optativas, etcétera).
•La creación de un ambiente de trabajo cooperativo: es necesario que todos los alumnos se sientan convocados a intervenir, autorizados a expresar sus ideas, interesados en escuchar las ideas de los demás y poder confrontarlas ,con confianza, para ejercer la palabra asumiendo losriesgos de equivocarse, sabiendo que el error forma parte del aprendizaje, contando con la orientación del docente y la colaboración de sus compañeros, y haciéndose cargo de la responsabilidad de hacer su aporte al trabajo grupal
4° Año
Leer textos literarios españoles, latinoamericanos y argentinos
donde predominen las formas míticas y fabulosas, épicas y...
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