Clase demostrativa

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DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA. MODULO 3 BLOQUE 9 |
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA. |
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TRABAJO FINAL (PLANEACIÓN DE CLASE) |
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PROFRA: ELSA OLIVIA MEDINA AVILA |
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ESPAÑOL PROYECTO I “¡CONSTRUYAMOS UN ZOOLOGICO!” |
AMBITO | PROPOSITO | ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÒN |REFERENCIAS |
| | | | | PROGRAMA DE ESTUDIO | LIBRO DE TEXTO |
Literatura | Elaborar un álbum de animales para construir un zoológico. | * Forman palabras solo con las letras correspondientes* Sobres de palabras.* Juegos para anticipar y completar la escritura de palabras. | * Identifican los temas que tratan los textos expositivos. * Distingue en el texto cuál es la información queresponde a una pregunta específica. * Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. * Identifica letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas. * Hace preguntas para recabar información sobre un tema especifico. * Retoma la lectura para responder a preguntas de interés * Conoce la estructura de las fichasinformativas simples. * Identifica las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación. | * Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. * Correspondencia entre unidades grafofonéticas. * Valor sonoro convencional. * Anticipaciones y predicciones para un texto. * Formato de fichas informativas simples einformación requerida para completarlas. | 67Y71 | 106ALA112 |

ESPAÑOL PROYECTO II “¡ELABORA UN RADIOCUENTO” |
AMBITO | PROPOSITO | ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÒN | REFERENCIAS |
| | | | | PROGRAMA DE ESTUDIO | LIBRO DE TEXTO |
Literatura | Identificar algunas características de la edición para reescribircuentos infantiles | * Forman palabras solo con las letras correspondientes* Sobres de palabras.* Juegos para anticipar y completar la escritura de palabras. | * Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples. * Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos. * Establececorrespondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. * Escucha y sigue instrucciones de manera eficaz. * Llega a acuerdos sobre como proceder. | * Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. * Correspondencia entre unidades grafofonéticas. * Valor sonoro convencional. * Estructura de instructivos simples presentados porescrito. | 6970Y71 | 113ALA117 |

ESPAÑOL PROYECTO III:TALLER DE JUEGOS Y JUGUETES MEXICANOS |
AMBITO | PROPOSITO | ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÒN | REFERENCIAS |
| | | | | PROGRA-MA DE ESTUDIO | LIBRO DE TEXTO |
Participación comunitaria y familiar | Seguir instrucciones simples para jugar y elaborarjuguetes mexicanos. | * Formar palabras empleando sólo las letras correspondientes.* Sobres de palabras*Juegos para anticipar y completar la escritura de palabras. | * Con ayuda del docente distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples. * Identifica información específica a partir de la lectura que hace de enunciados cortos. * Establececorrespondencia entre las partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. * Escucha y sigue instrucciones de manera eficaz. * Llega a acuerdos sobre cómo proceder. | * Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. * Correspondencia entre unidades grafofonéticas. * Valor sonoro convencional * Estructura de instructivos simples...
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