Clasificaci N Del Retraso Mental

Clasificación del Retraso mental
Según DSMIV
Se puede clasificar en cuatro grados de intensidad, de acuerdo al nivel de
insuficiencia intelectual:
Retraso mental leve
Retraso mental moderado
Retraso mental grave
Retraso mental profundo
También existe una categoría que se conoce como retraso mental de gravedad no
especificada la cuál es una categoría que puede utilizarse cuando exista una clarapresunción de retraso mental, pero no sea posible verificar la inteligencia del
sujeto mediante los tests usuales, por ejemplo en individuos exclusivamente
deficitarios o no cooperadores, o en el caso de los niños pequeños.

Grado de retardo

Límites de CI (Según CIE- Porcentaje de todos los
retardados mentales (según
10)
DSM-IV)

Leve

50-69

85

Moderado

35-49

10

Grave

20-34

3-4

ProfundoInferior a 20

1-2

El problema de la integración social.
Históricamente, primero se les llamo oligofrénicos, luego fueron rebautizados
como subnormales mentales, apareciendo en ella, evidencia de rasgos de
insuficiencia intelectual y necesidades sicológicas; existiendo una discriminación
que puso en marcha el movimiento a favor del subnormal mental.
El objetivo ideal de la educación social quedebería comenzar en las escuelas de
educación formal, para que mas tarde no los marginen de la sociedad adulta.
Para la integración delas personas de las personas con discapacidad intelectual,
hay que formular propuestas:
En función de su déficit, con el que cada uno este individualmente afectado.
Precisando el concepto delas integración, conjugando la posibilidad de alcanzarla
y mantenerla cada unode ellos.
Toda persona con deficiencia intelectual, sin importar el grado, se sitúa en
condiciones inferiores para una dinámica social.

Retraso mental leve
Llamado también debilidad mental, subnormalidad mental leve, oligofrenia leve,
morón. Se considera que un cociente intelectual (C.I) de 50 a 69 corresponde a un
retraso mental leve.
Se considera pedagógicamente hablando como “Educable”. Eneste grupo se
incluye el 85% de las personas afectadas por el trastorno. Estas personas suelen
desarrollar habilidades sociales y de comunicación aunque son capaces de
mantener una conversación y, por lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana. Una
gran parte llega a alcanzar una independencia para el cuidado de su persona
(comer, lavarse, vestirse y controlar los esfínteres). Durante los primerosaños
prescolares de 0 a 5 años de edad, presentan insuficiencias mínimas en las áreas
sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros niños sin retraso
mental hasta edades posteriores. Las mayores dificultades se presentan en las
actividades escolares, sobre todo en la lectura y la escritura. Pueden
desempeñarse en labores prácticas, más frecuentemente en trabajos manualessemicualificados.

Cuando el retraso va acompañado de una falta de madurez emocional o social
destacadas, pueden presentarse dificultades para hacer frente a las demandas del
matrimonio o la educación de los hijos, así como en la adaptación a la cultura.

En sólo una minoría de los adultos afectados puede reconocerse una etiología
orgánica. Durante los últimos años de su adolescencia pueden adquirirconocimientos académicos que les sitúan aproximadamente en un sexto curso de
enseñanza básica. Durante su vida adulta, acostumbran adquirir habilidades
sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima, necesitan de
supervisión, orientación y asistencia, especialmente en situaciones de estrés
social o económico obsoleto. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con
retraso mental leveacostumbran vivir satisfactoriamente en la comunidad, sea
independiente, sea en establecimientos supervisados.

Retraso mental moderado
Llamado también subnormalidad mental moderada u oligofrenia moderada. Los
pacientes con retraso mental moderado muestran una lentitud en el desarrollo de
la comprensión y el uso del lenguaje, teniendo en esta área un dominio limitado.
Los avances escolares son...