Climas de costa dirigido a estudiantes no videntes de sétimo año

CARRERA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TESIS

Para optar por el grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación con

Énfasis en la enseñanza de los Estudios Sociales

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL ABORDAJE DEL TEMA: CLIMAS DE COSTA DIRIGIDO A ESTUDIANTES NO VIDENTES DE SÉTIMO AÑO

San José, Costa Rica

Agosto, 2009

TRIBUNAL EXAMINADOR

Agosto , 2009Sustentante

Pág.

HOJAS PRELIMINARES
Portada ……………………………………………………………………… i
Hoja de Tribunal Examinador……………………………………………… ii
Declaración Jurada………………………………………………………… iii
Dedicatoria………………………………………………………………….. iv
Agradecimientos……………………………………………………………. v
Tabla de Contenidos……………………………………………………….. vi
Lista decuadros y gráficos………………………………………………… vii
Resumen Ejecutivo………………………………………………….……… viii

INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………. 1
1. Planteamiento del Problema………………………………………… 1
2. Delimitación Temática………………………………………………
3. Justificación………………………………………………………………
4. Principales Antecedentes……………………………………………….
5. Objetivos…………………………………………………………………..
5.1. ObjetivoGeneral………………………………………………….
5.2. Objetivos Específicos…………………………………………….
6. Hipótesis…………………………………………………………………..
7. Alcances…………………………………………………………………..
8. Limitaciones………………………………………………………………
9. Referencia Institucional………………………………………………….
9.1. Reseña histórica del cantón de Desamparados……………….
9.2. Historia del Instituto de RehabilitaciónHellen Keller………….

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO……………………………………………….
1. Constitución Política de Costa Rica……………………………………
2. Los Deberes del Estado en el Cumplimiento de la Ley………………
3. Ley Fundamental de la Educación……………………………………..
4. La Política Educativa hacia el siglo XXI……………………………….
4.1. Disertación del Desarrollo…………………………………………
4.2. La Política Social en laEducación……………………………….
4.3. El Marco Jurídico…………………………………………………..
5. La Ley 7600 Igualdad de Oportunidades para las personas con
discapacidad……………………………………………………….
5.1. Discapacidad………………………………………………………
5.2. El objetivo de los principios fundamentales…………………….

6. El Sistema Braille………………………………………………………..
6.1. Disposición de los puntos…………………………………………6.2. Manejo del Jaws……………………………………………………
7. Teorías del Aprendizaje…………………………………………………
7.1. El Conductismo………………………………………………………
7.2. El Cognocitivismo……………………………………………………
7.3. La Epistemología de Jean Peaget…………………………………
7.4. El Constructivismo…………………………………………………..
7.5. El Constructivismo social de Vigotsky…………………………….7.5.1. Periodos del desarrollo humano………………………………
7.5.2. La Mediación pedagógica……………………
7.5.3. El roll del Profesor: Mediador y asesor……………………
7.6. El Aprendizaje Significativo en escolares de Ausubel…………..
7.7. Psicología Educativa…………………………………………………
8. Programas de Estudio……………………………………………………..
8.1.Objetivos………………………………………………………………
8.2. Contenidos……………………………………………………………
8.3. Procedimientos……………………………………………………….
9. Adecuaciones Curriculares…………………………………………………
9.1. Adecuaciones de Acceso…………………………………………….
10. El Docente como Facilitador en el Proceso de Integración…………….
10.1. Actuación Metodológica del Profesor……………………………….
11. Percepción de objetos através del tacto………………………………….
11.1. Importancia del Tacto como sistema de procedimiento de la
Información…………………………………………………………….
11.2. Concepto de Percepción Háptica……………………………………
12. Procesamiento de la Información Cutánea y Cinestésica……………….
13. El Audio como recurso didáctico en aulas regulares para estudiantes
no videntes……………………………………………………………………....