Codigo Curricular Racional

 
EL CÓDIGO CURRICULAR RACIONAL
La educación obligatoria se estableció para garantizar un orden social, y asegurar la aplicación de las constituciones, para que fueran comprendidas por el pueblo.
JEFFERSON, estableció un sistema de escuela pública, logrando la separación entre la iglesia y la educación, otorgando un valor principal a la educación en la sociedad moderna.
Se hace referencia alcódigo del curriculum racional en relación con los Estados Unidos porque allí se desarrollo antes que en otros países debido a la industrialización.
Los primeros que emigraron a los Estados Unidos, escapaban de la opresión religiosa, estando siempre la educación asociada a la religión. En este país era posible tener libertad religiosa, formar una nueva sociedad y una nueva educación libre de laopresión religiosa; y en los países católicos la iglesia dominaba al estado.
En 1791, trece estados norteamericanos aceptaron la modificación de la constitución donde se garantizaba la libertad religiosa.
En los Estados Unidos la enseñanza obligatoria estaba orientada hacia el individualismo.
MANN, consideraba la idea de hombre libre como la base de la educación, donde ellos podían crear unasociedad en la que el cambio seria el orden natural, siendo la educación un instrumento de cambio y de reconstrucción de la sociedad.
JHON DEWEY (filosofo) influyo en el desarrollo de la educación.
Muchas personas emigraron a los Estados Unidos, lo que causo problemas económicos provocando el desempleo. Existía una gran diferencia entre pobres y ricos, y se comenzaron a formar movimientospolíticos radicales que no tuvieron éxito debido al impedimento del partido opositor.
En 1896 se produjo un cambio en la historia norteamericana.
Antes de la primera guerra mundial, se estableció el poder económico y federal. El estado comenzó a organizarse y a ganar fuerza, a pesar de que había muchas huelgas en las ciudades industriales.
La sociedad norteamericana comenzó a tener una cultura y unaeducación unificada, de esta manera la educación se convirtió en imprescindible, se necesitaba otro tipo de educación, debido a que la industrialización y la urbanización exigían una preparación específica que solo esta podría darlo.
DEWEY consideraba tres elementos estructurales: el pragmatismo, el individualismo y la dialéctica.
En el pragmatismo fueron importantes PIERCE, JAMES y DEWEY.
Elpragmatismo es una filosofía que responde a las preguntas ¿Qué es la verdad? ¿Qué tiene valor? Se adapta a la sociedad estado unidense y a sus demandas ideológicas.
JAMES, afirmo que la verdad se apoyaba en el uso del conocimiento, ya que si podemos actuar a partir de algo entonces es verdadero.
Influía en los profesores norteamericanos y los estudiantes leían su obra, entre ellos THORNDIKE y ambosconsideraban a la educación como un proceso individual más que social. Con esto surgió una nueva línea de pensamiento dando lugar a nuevas teorías curriculares.
DEWEY, creía que el individuo se desarrollaba por el dialogo entre el yo y el contexto. La educación debía comenzar a partir de las demandas de los estudiantes y organizarse para que los mismos aprendan por medio de sus acciones. Através del trabajo en el contexto se puede obtener conocimientos, o sea, aprender haciendo.
El individuo es el centro de la educación, siendo el fin de esta la socialización y la reproducción de la cultura; además es un instrumento para el desarrollo de la sociedad.
Consideraba que la interacción entre el individuo y el contexto era esencial. Conocer por que existen diferencias entre pobres y ricosera una cuestión de cambiar la educación. El desarrollo tecnológico y la expansión de la economía posibilitaron el crecimiento educativo, permitiendo a la educación ocupar un lugar central para el individuo y la sociedad.
El progresismo respondía al conflicto entre los códigos curriculares clásico y realista; y del código curricular moral. El progresismo establecía un nuevo código para...