Cognocitivismo
Páginas: 8 (1751 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2011
COGNITIVISMO
Movimiento que agrupa a los estudiosos de la teoría del aprendizaje basado en la estructura mental del sujeto, sin restar importancia, sin embargo al aspecto psicosocial, es decir, es el estudio de como el hombre aprende bajo la perspectiva biológica-psicológica y social.
Se consideran dos vertientes:
1. Psicocognitivos. Enfatizan el conocimiento en conceptos tales como lacognición, memoria y personalidad, y
2. Sociocognitivos. Fundamentan el aprendizaje en el sustrato comunal-social del individuo.
Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe como el conjunto de procesos de aprendizaje resultantes de operaciones cerebrales complejas, otorgando interés en la forma enque se adquieren las experiencias a través de representaciones personales de la realidad, la manera como se asocian, se procesan, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva. De tal suerte que el termino memoria aparece en un sentido distinto al tradicional, que lo alejaba de la comprensión, sino que figura como una función cerebral superior que tiene varios niveles.Tampoco se niega la existencia de otras formas de aprendizaje inferior; pero se atribuye el aprendizaje humano a procesos constructivos de asimilación, acomodación, recuperación y transformación, y no solo a la repetición instintiva.
El cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del conductismo y concibe al sujeto como procesador activo de la información, como el protagonista delregistro y organización de dicha información para llegar a su organización y reestructuración en el aparato cognitivo o cerebro.
Por lo tanto es importante conocer las funciones básicas del cerebro, para entender la serie de procesos que se suceden en el proceso del aprendizaje.
El sistema nervioso proporciona la mayor parte de las funciones de regulación del organismo. Las actividades delsistema nervioso central se inician por la experiencia sensorial que procede de los receptores sensoriales externos visuales, auditivos, táctiles, etc.
Posee tres niveles principales con características funcionales específicas:
1. Nivel espinal.
Contiene la médula espinal y los nervios aferentes- eferentes al cerebro.
2. Nivel cerebral inferior.
En este nivel se llevan a cabo lamayor parte de las actividades inconscientes del cuerpo tales como la respiración y la tensión arterial. Se compone de bulbo, puente, mesencéfalo, hipotálamo, tálamo, cerebelo y ganglios basales.
3. Nivel cerebral superior o cortical.
La corteza cerebral es el centro de almacenamiento de la memoria, regula las funciones de los centros inferiores del cerebro y es esencial para la mayorparte de los procesos del pensamiento y las funciones superiores del humano tales como el habla.
La importancia del conocimiento de las funciones de estas estructuras radica o fundamenta la teoría cognicitivista, pues cada región cerebral es responsable de ciertas actividades y comportamientos humanos. Bajo este razonamiento las afecciones en ciertas áreas cerebrales específicas explican lasdeficiencias o debilidades de aprendizaje y comportamiento de un individuo, sustentando la necesidad de una estructura superior con correcto funcionamiento para un desarrollo intelectual normal.
Para el aprendizaje se establece la importancia de una adecuada estructura cerebral y una ordenada función y actividad de sinapsis neuronal, así como de mediadores químicos. Estas sustancias son lasresponsables del intercambio de información a través de las sinapsis o conexiones neuronales y nerviosas.
La deficiente función o la alteración de los mediadores químicos tales como serotonina, noradrenalina o histamina ocasionan patologías en el individuo.
TEÓRICOS DEL CONGOCITIVISMO
Albert Bandura.
Nació en 1925 en Canadá. Psicólogo de tendencia conductual-cognitiva, reconocido por su trabajo...
Movimiento que agrupa a los estudiosos de la teoría del aprendizaje basado en la estructura mental del sujeto, sin restar importancia, sin embargo al aspecto psicosocial, es decir, es el estudio de como el hombre aprende bajo la perspectiva biológica-psicológica y social.
Se consideran dos vertientes:
1. Psicocognitivos. Enfatizan el conocimiento en conceptos tales como lacognición, memoria y personalidad, y
2. Sociocognitivos. Fundamentan el aprendizaje en el sustrato comunal-social del individuo.
Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe como el conjunto de procesos de aprendizaje resultantes de operaciones cerebrales complejas, otorgando interés en la forma enque se adquieren las experiencias a través de representaciones personales de la realidad, la manera como se asocian, se procesan, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura cognitiva. De tal suerte que el termino memoria aparece en un sentido distinto al tradicional, que lo alejaba de la comprensión, sino que figura como una función cerebral superior que tiene varios niveles.Tampoco se niega la existencia de otras formas de aprendizaje inferior; pero se atribuye el aprendizaje humano a procesos constructivos de asimilación, acomodación, recuperación y transformación, y no solo a la repetición instintiva.
El cognitivismo abandona la orientación mecanicista pasiva del conductismo y concibe al sujeto como procesador activo de la información, como el protagonista delregistro y organización de dicha información para llegar a su organización y reestructuración en el aparato cognitivo o cerebro.
Por lo tanto es importante conocer las funciones básicas del cerebro, para entender la serie de procesos que se suceden en el proceso del aprendizaje.
El sistema nervioso proporciona la mayor parte de las funciones de regulación del organismo. Las actividades delsistema nervioso central se inician por la experiencia sensorial que procede de los receptores sensoriales externos visuales, auditivos, táctiles, etc.
Posee tres niveles principales con características funcionales específicas:
1. Nivel espinal.
Contiene la médula espinal y los nervios aferentes- eferentes al cerebro.
2. Nivel cerebral inferior.
En este nivel se llevan a cabo lamayor parte de las actividades inconscientes del cuerpo tales como la respiración y la tensión arterial. Se compone de bulbo, puente, mesencéfalo, hipotálamo, tálamo, cerebelo y ganglios basales.
3. Nivel cerebral superior o cortical.
La corteza cerebral es el centro de almacenamiento de la memoria, regula las funciones de los centros inferiores del cerebro y es esencial para la mayorparte de los procesos del pensamiento y las funciones superiores del humano tales como el habla.
La importancia del conocimiento de las funciones de estas estructuras radica o fundamenta la teoría cognicitivista, pues cada región cerebral es responsable de ciertas actividades y comportamientos humanos. Bajo este razonamiento las afecciones en ciertas áreas cerebrales específicas explican lasdeficiencias o debilidades de aprendizaje y comportamiento de un individuo, sustentando la necesidad de una estructura superior con correcto funcionamiento para un desarrollo intelectual normal.
Para el aprendizaje se establece la importancia de una adecuada estructura cerebral y una ordenada función y actividad de sinapsis neuronal, así como de mediadores químicos. Estas sustancias son lasresponsables del intercambio de información a través de las sinapsis o conexiones neuronales y nerviosas.
La deficiente función o la alteración de los mediadores químicos tales como serotonina, noradrenalina o histamina ocasionan patologías en el individuo.
TEÓRICOS DEL CONGOCITIVISMO
Albert Bandura.
Nació en 1925 en Canadá. Psicólogo de tendencia conductual-cognitiva, reconocido por su trabajo...
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