coincidencias de teoría asociacionista y mediacionales
Páginas: 2 (438 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2013
A pesar de importantes y significativas diferencias entre ellas, señalaremos las principales coincidencias:
1. La importancia de las variables internas.
2. La consideración de la conducta comototalidad.
3. La supremacía del aprendizaje significativo que supone reorganización cognitiva y actividad interna.
Teoría Asociacionista
Sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie; se basaen el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E--> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes:
*Condicionamientoclásico:
(Pavlov, Watson, Guthrie)
Se refiere a que un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación, es el reflejo una simpleconducta innata, que produce una respuesta inevitable ante una modificación ambiental. La conducta es interna e innata.
* Condicionamiento instrumental u operante
(Hull, Thorndike y Skinner)
Elaprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida, no es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad paraobtener algo a cambio. La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condicionessimilares vuelva a aparecer la misma.
Teorías Mediacionales
Consiste en permitir y promover la exploración mental activa en la que influye el ambiente en donde se encuentre el niño, susprincipales representantes Bandura, Lorenz, Tinbergen, Rosenthal.
Las teorías que hacen parte de esta teoría de aprendizaje son:
* Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica:
Las personas nacencon tendencias constructivas que necesitan ser expresadas, pero se
deben dar las condiciones para ello. Siendo sus representantes Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y Rogers.
*Psicología...
1. La importancia de las variables internas.
2. La consideración de la conducta comototalidad.
3. La supremacía del aprendizaje significativo que supone reorganización cognitiva y actividad interna.
Teoría Asociacionista
Sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie; se basaen el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E--> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes:
*Condicionamientoclásico:
(Pavlov, Watson, Guthrie)
Se refiere a que un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación, es el reflejo una simpleconducta innata, que produce una respuesta inevitable ante una modificación ambiental. La conducta es interna e innata.
* Condicionamiento instrumental u operante
(Hull, Thorndike y Skinner)
Elaprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida, no es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad paraobtener algo a cambio. La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condicionessimilares vuelva a aparecer la misma.
Teorías Mediacionales
Consiste en permitir y promover la exploración mental activa en la que influye el ambiente en donde se encuentre el niño, susprincipales representantes Bandura, Lorenz, Tinbergen, Rosenthal.
Las teorías que hacen parte de esta teoría de aprendizaje son:
* Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica:
Las personas nacencon tendencias constructivas que necesitan ser expresadas, pero se
deben dar las condiciones para ello. Siendo sus representantes Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y Rogers.
*Psicología...
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