Colores

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PROYECTO

EL LENGUAJE DEL COLOR EN EL AULA

Profesora: Hilda Flandez Contreras Los Lagos - CHILE MEDIO: témpera y medios mixtos INSTRUCCIÓN: El color representante de nuestras emociones y sentimientos se hará visible a través de imagenes creadas libremente, los espacios serán ocupados por la gama de colores creados en forma espontánea liberando la creatividad que escapa sin temor. DURACIÓN: 3MESES (4 horas semanales) DESCRIPCIÓN: El presente proyecto está destinado a alumnos de cuarto año básico, al término de un ciclo estarán capacitados para enfrentar un nuevo periodo de cuatro años con una visión plástica de descubrimiento usando el color en esta etapa para enfrentar nuevos desafíos plásticos. El color como herramienta de aprendizaje, nutre la creatividad infantil desde tempranaedad. Nuestros alumnos culturalmente desprovistos de los estímulos necesarios para fortalecer el pensamiento generan un aprendizaje lento en las asignaturas de cálculo y lectoescritura. La plástica en general trabajando el color en NB2 , 3º a 4º año básico, a través de un trabajo plástico de creación y estimulación que perdure en el tiempo, es iniciado durante el NB1, canal importante de los logrosobtenidos en un primer ciclo básico, inicio fundamental de la vida escolar y proyección de nuestros alumnos. El lenguaje gráfico en esta etapa da mayor seguridad por el trabajo realizado , valorando la plástica en el aula. Ahora en un cuarto año básico estamos póximos a lograr nuevas obras de autoexpresión combinando dibujo y color. OBJETIVO: - Recrear la realidad y visión del mundo a través delcolor, a través de la estimulación de los sentidos, dando cauce a nuevos aprendizajes. - Comunicar sentimientos y emociones infantiles utilizando el color como medio de autoexpresión - Descubrir las inagotables dimensiones creativas del mundo infantil.

- Implementar estratégias de ayuda para alumnos con problemas de aprendizaje, focalizando la atención en estímulos visuales, que seránrepresentados a través de forma y color - Implementar la plástica como centro de atención y concentración generado un trabajo perceptivo fortalecido con el tiempo. RESULTADOS: Los programas escolares no alcanzan a encauzar las inagotables dimensiones creativas del mundo infantil. Percibir, darse a entender, crear y expresarse serán avances notables. Cada ser humano tiene algo que decir,expresar,comunicar, buscar las herramientas que hagan su comunicación más fácil lograremos descubrir el talento escondido que muchos poseen. Puede haber diálogo sin palabras a través de la plástica. El uso del color en un cuarto año básico ha generado una madurez plástica que se nutre con el tiempo, la ventaja de estos alumnos fue recibir un trabajo perceptivo previo donde el tiempo dio origen a un crecimientointerior reflexivo, observador con sentimientos más profundos. El diálogo y la comunicación verbal se incrementa en forma paralela a la plástica, se fortalece una autoestíma positiva porque muchos niños han obtenido importantes premios en concursos pictóricos de la región. El espiritu de superación y la disposición para aprender son metas alcanzadas rescatando mejores alumnos donde todos según sustiempos avanzan. Lograr motivar a la pedagogía básica y al ministerio de Educación es una tarea por alcanzar, tal vez necesitamos más ARTE en las ecuelas, se desconoce el valor de estas importantes horas en educación, no pueden ser utilizadas como relleno de una jornada escolar completa, al innovar conociendo su potencial tendremos mejores resultados al percibir a un grupo de alumnos interesados, alresponder a una educación integral descubriendo talento, estaremos entregando aprendizajes que perdurarán en el tiempo porque los niños serán sus costructores a través de la creación. Terminada cada sesion de trabajo en dos o tres clases, se expone el total de trabajos realizados, cada niño entregará por escrito qué representa o ve en su obra. Al finalizar el proyecto se realiza autoevaluación,...
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