Combinacion De Metodos De Lectoescrituraa

Guía del Maestro
COMELE
COMBINACIÓN DE MÉTODOS DE
LECTOESCRITURA

Segunda edición

Publicado por el
Instituto Lingüístico de Verano, A.C.
Apartado Postal 22067
C.P. 14000 Tlalpan, D.F., México
Tel. 5-573-2024
www.sil.org/mexico
2006

© 2006 por el Instituto Lingüístico de Verano, A.C.
Derechos reservados conforme a la ley.

ISBN 968-31-0343-X

Encargados de la adaptación ytraducción al español del Modelo
Económico Multi-estratégico (Multi-strategy Economy Model):
Juanita Lind de Watters
Jan Johnson
Julie Nelson de Hernández
y el Departamento de Español, ILV México

Originalmente publicado en inglés en 1994

Primera edición en español
Segunda edición

2004
2006

Guía del Maestro - COMELE
Combinación de Métodos de Lectoescritura
spn 06-036 2C
México,D.F. 2006

Prefacio

Introducción: Este libro es una guía del maestro de un método de lectoescritura
llamado COMELE (Combinación de Métodos de Lectoescritura). Se permite traducirlo
a cualquier idioma según las necesidades de cada uno.
La capacitación de maestros con este método requiere aproximadamente de 7 días. Los
maestros deben tener experiencia en escribir su idioma antes de sercapacitados en este
modelo; no se recomienda invitar a un taller de capacitación para maestros sin ese
requisito. El método COMELE tiene dos módulos distintos, los cuales pueden ser
enseñados por un solo maestro o por diferentes maestros. El modelo es útil para niños y
adultos. Los materiales necesarios para la enseñanza incluyen: cuadernos o papel para
cada alumno y un pizarrón grande. Si esposible, cada alumno deberá tener su propio
libro de lectoescritura.
Agradecemos a Robin Rempel quien adaptó el método COMELE (conocido en inglés
como Multi-strategy Economy Model) del Método Multi-estratégico (Multi-strategy
Method) desarrollado por Mary Stringer, Nick Faraclas, Des Oatridge, Connie Kutsch
Lojenga y otros.
Sugerencias para la enseñanza: El horario de enseñanza en este métodoes
básicamente el mismo cada día, así que los maestros pueden sentirse libres de tomar el
tiempo necesario, sea mucho o poco, para cada lección, de acuerdo al proceso de
aprendizaje de cada alumno. Una lección normalmente requiere de 2 o más horas de
enseñanza e incluye dos módulos con sus distintas actividades de aprendizaje. Se debe
enseñar por lo menos una lección cada día.
Enseñe cadalección por un mínimo de 2 días, pero, por lo general, las primeras
lecciones tomarán más tiempo —quizás 3 ó 4 días—, dependiendo del nivel de
dificultad que representen para los alumnos. Es recomendable escribir toda la primera
lección en el pizarrón el primer día para que los alumnos la aprendan juntos. En los
siguientes días cada alumno puede avanzar en su libro de lectoescritura con másindependencia. El método tendrá más éxito si se enseñe primero el módulo del cuento y
después el módulo de lectoescritura. Normalmente 5 semanas son suficientes para
terminar las actividades de pre-lectoescritura.

3

ENSEÑANZA DEL LIBRO DE LECTOESCRITURA

p. 6-9

p. 10-13

Módulo de
lectoescritura

Módulo de
cuento

Leer la palabra clave y el sonido
clave
El cuento principalCuento de una experiencia
de los alumnos

D
E
S
C
A
N
S
O

•

hacer ejercicios de la palabra
y la letra que representa el
sonido clave

Escribir la letra que representa
el sonido clave
•

hacer ejercicios en el aire y
en el papel

Los alumnos leen solos
•

hacer ejercicios de letras y
sílabas

•

hacer construcción de
palabras

•

Escritura creativaopcional: leer el texto
controlado

¡Lee lo que quieras!
Escribir palabras dictadas

5

Módulo de cuento

El cuento principal
Objetivos: (a) Demostrar cómo leer un cuento con fluidez comenzando de la izquierda
a la derecha. (b) Mostrar que la lectura es significativa. (c) Aumentar habilidades de
comprensión del idioma. (d) Aprender a leer con fluidez.
1. El primer día escriba el cuento...