Comentario lingüístico
Páginas: 6 (1474 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2010
LECTORES DEL SIGLO XXI
TEMA.
Consejos para desarrollar la afición por la lectura en niños y adolescentes.
ESQUEMA.
TÍTULO: “Lectores del siglo XXI”
INTRODUCCIÓN (l.1-10: “A menudo me preguntan……..cálida y excitante”)
1. Presentación del tema (l.1) (“qué hay que hacer para aficionar a los niños a lalectura”
1. Dificultades para respuesta correcta (l.2-4)
2. Desafíoeducativo (l.4-10)
CUERPO ARGUMENTATIVO (l.11-40: “Pero, ¿cómo………..por mi desinterés”)
2. Argumento de autoridad de Daniel Pennac (l.11-15).
3. Tesis 1ª: inutilidad de obligarles a leer (l.15: “Es inútil obligarles a leer”.)
4. Tesis 2º: Amor a la lectura (l.19: “el truco consista en……enamorarles”)
1. Experiencia personal: influencia positiva de su padre (l.20-40)
CONCLUSIÓN (l.40-43:”En estos días……………..lo consigan”).
5. Síntesis de su experiencia personal como consejo general (l.40-42)
6. Expresión de ánimo a los lectores (l.43).
JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA
Es un texto argumentativo en el que la autora pretende dar respuesta a una petición, (l.1.2 “Últimamente he recibido………..mi opinión al respecto”), que le han hecho los lectores, sobre “qué hay que hacer paraaficionar a los niños a la lectura” (l.1).
Propone dos tesis, la primera que no es conveniente obligar a leer (l.15: “En efecto, es inútil obligar a los niños a leer…”)), y la segunda que posiblemente la mejor manera de conseguirlo consiste en “enamorarles” de los libros (l.19 “…el truco consista simplemente en enamorarles…”).
La primera tesis la defiende mediante un argumento deautoridad, la cita del escritor francés Daniel Pennac (l.11-15). Sus palabras literales (”El verbo leer no soporta el imperativo. Aversión…soñar”) no sólo le sirven a Ángeles Caso como argumento de apoyo sino que las utiliza para expresar su propia tesis.
La segunda tesis la desarrolla más extensamente a través de una secuencia narrativo-descriptiva en la que recuerda su experienciapersonal de niña mediante un retroceso temporal (flash-back). Nos muestra la manera en que su padre (profesor de literatura, lo que aumenta la fuerza argumentativa de esta experiencia) les transmitió a ella y a sus hermanos el amor por los libros. En este argumento son frecuentes las notas sentimentales, por lo que se trata de una argumentación más afectiva en la forma y el tono expresivo. Estose explica por la relación familiar, a lo que se añade además la añoranza del padre ya fallecido (l.40-41 “he recordado inevitablemente a mi padre….y he pensado que…..”). Abundan los recursos modalizadores que comentaré en adecuación textual.
Otro argumento empleado en el texto, aunque su relevancia es menor, es el del sentir general para mostrar de manera clara las dificultades de losadultos para aficionar a la lectura frente a lo fácil que resulta desarrollar otras aficiones (deporte, tele….). Se observa en las líneas 6-8 (“La mayor parte de nosotros sabemos por experiencia que es bastante fácil….Pero la literatura es otra cuestión…”).
Para responder a esas peticiones la autora ha escrito un texto periodístico, un artículo de opinión que como es propio de estesubgénero va firmado; permite total subjetividad en las opiniones y deja amplia libertad estructural y formal.
ADECUACIÓN
Con el comentario de la adecuación se pretende mostrar la relación entre el texto y la situación comunicativa en que dicho texto se produce y se recibe.
La autora, Ángeles Caso, tiene la intención de responder a una petición que le ha formulado algunos lectores sobre cómoaficionar a los niños a la lectura (l.2-3). Consciente de la dificultad para dar un consejo acertado, aborda el tema como un “desafío” (l.5) al que se enfrenta en diferentes papeles sociales (l.3-4. “ ni como madre, ni como amante de la literatura, ni…..escritora….). Por su intención de convencer con sus consejos, la función del lenguaje principal es la apelativa, básica en los textos...
TEMA.
Consejos para desarrollar la afición por la lectura en niños y adolescentes.
ESQUEMA.
TÍTULO: “Lectores del siglo XXI”
INTRODUCCIÓN (l.1-10: “A menudo me preguntan……..cálida y excitante”)
1. Presentación del tema (l.1) (“qué hay que hacer para aficionar a los niños a lalectura”
1. Dificultades para respuesta correcta (l.2-4)
2. Desafíoeducativo (l.4-10)
CUERPO ARGUMENTATIVO (l.11-40: “Pero, ¿cómo………..por mi desinterés”)
2. Argumento de autoridad de Daniel Pennac (l.11-15).
3. Tesis 1ª: inutilidad de obligarles a leer (l.15: “Es inútil obligarles a leer”.)
4. Tesis 2º: Amor a la lectura (l.19: “el truco consista en……enamorarles”)
1. Experiencia personal: influencia positiva de su padre (l.20-40)
CONCLUSIÓN (l.40-43:”En estos días……………..lo consigan”).
5. Síntesis de su experiencia personal como consejo general (l.40-42)
6. Expresión de ánimo a los lectores (l.43).
JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA
Es un texto argumentativo en el que la autora pretende dar respuesta a una petición, (l.1.2 “Últimamente he recibido………..mi opinión al respecto”), que le han hecho los lectores, sobre “qué hay que hacer paraaficionar a los niños a la lectura” (l.1).
Propone dos tesis, la primera que no es conveniente obligar a leer (l.15: “En efecto, es inútil obligar a los niños a leer…”)), y la segunda que posiblemente la mejor manera de conseguirlo consiste en “enamorarles” de los libros (l.19 “…el truco consista simplemente en enamorarles…”).
La primera tesis la defiende mediante un argumento deautoridad, la cita del escritor francés Daniel Pennac (l.11-15). Sus palabras literales (”El verbo leer no soporta el imperativo. Aversión…soñar”) no sólo le sirven a Ángeles Caso como argumento de apoyo sino que las utiliza para expresar su propia tesis.
La segunda tesis la desarrolla más extensamente a través de una secuencia narrativo-descriptiva en la que recuerda su experienciapersonal de niña mediante un retroceso temporal (flash-back). Nos muestra la manera en que su padre (profesor de literatura, lo que aumenta la fuerza argumentativa de esta experiencia) les transmitió a ella y a sus hermanos el amor por los libros. En este argumento son frecuentes las notas sentimentales, por lo que se trata de una argumentación más afectiva en la forma y el tono expresivo. Estose explica por la relación familiar, a lo que se añade además la añoranza del padre ya fallecido (l.40-41 “he recordado inevitablemente a mi padre….y he pensado que…..”). Abundan los recursos modalizadores que comentaré en adecuación textual.
Otro argumento empleado en el texto, aunque su relevancia es menor, es el del sentir general para mostrar de manera clara las dificultades de losadultos para aficionar a la lectura frente a lo fácil que resulta desarrollar otras aficiones (deporte, tele….). Se observa en las líneas 6-8 (“La mayor parte de nosotros sabemos por experiencia que es bastante fácil….Pero la literatura es otra cuestión…”).
Para responder a esas peticiones la autora ha escrito un texto periodístico, un artículo de opinión que como es propio de estesubgénero va firmado; permite total subjetividad en las opiniones y deja amplia libertad estructural y formal.
ADECUACIÓN
Con el comentario de la adecuación se pretende mostrar la relación entre el texto y la situación comunicativa en que dicho texto se produce y se recibe.
La autora, Ángeles Caso, tiene la intención de responder a una petición que le ha formulado algunos lectores sobre cómoaficionar a los niños a la lectura (l.2-3). Consciente de la dificultad para dar un consejo acertado, aborda el tema como un “desafío” (l.5) al que se enfrenta en diferentes papeles sociales (l.3-4. “ ni como madre, ni como amante de la literatura, ni…..escritora….). Por su intención de convencer con sus consejos, la función del lenguaje principal es la apelativa, básica en los textos...
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