Comentarios sobre Teoria de la Educación


Comentarios sobre Teoría de la Educación
1. Escuela Tradicional
1.1 Según Trilla Bernet las caracterizaciones tópicas de la escuela tradicional son aquellas que utilizan adjetivos generalmente despectivos para describirla (autoritaria, jerárquica, aburrida, clasista, represiva, etc.) mientras que las caracterizaciones elaboradas o comprensivas son aquellas que estudiaron la escuelatradicional para comprenderla y cuestionarla a partir del análisis ce sus fundamentos (de ese modo lo tradicional no resultaba tan obsoleto ni lo nuevo tan innovador y permitió proponer alternativas superadoras)
1.2 Según Fattore la Escuela Tradicional es un constructo formado por una serie de conceptos que se le oponen y la niegan para permitir fundar las escuelas renovadoras, nuevas, progresistas,alternativas, críticas, liberadoras, etc., o sea, es el contramodelo necesario contra el cual diferenciar los nuevos aportes.
1.3 Según Fattore las coordenadas de la escuela tradicional son:
A) El aislamiento: Encierro, aprendizaje individual, conservación de las tradiciones (Ej.: Hace algunos años la materia “Latín” en los profesorados de Inglés y Francés era “filtro” para los estudiantes de esascarreras)
B) La coerción externa: Disciplina, corrección de las desviaciones (Ej.: Los castigos corporales que se imponían a los alumnos hasta mediados del siglo XX)
C) La repetición y la imitación limitando el aprendizaje al esfuerzo y distanciándolo del interés (Ej.: En Primer Año de la Secundaria de fines de la década de 1960 un profesor de Geografía obligó al curso a recitar todos los nombresde las montañas de Asia de memoria si saber siquiera los alumnos a qué referían esos nombres)
D) El docente como centro del proceso educativo ejerciendo permanentemente su autoridad y siendo único responsable por la enseñanza (Ej.: Nunca podía contradecirse al docente, su verdad era absoluta)

2. Escuela Nueva
En realidad no es una Teoría ni es una Escuela, simplemente es un movimiento quereúne un conglomerado de experiencias que tienen en común algunos principios. Los exponentes más trascendentes de este movimiento fueron John Dewey, Maria Montessori, Ovidio Décroly, Pavel Blankij, etc. con la influencia del constructivismo del biólogo Jean Piaget y tienen su apogeo desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX. El eje de las propuestas es el PAIDOCENTRISMO que considera alniño el centro del sistema educativo y todos los procesos deben atender a la naturaleza del niño. Basados en la obra pedagógica de Jean-Jacques Rousseau que pregonaba que el niño es bueno por naturaleza y es la sociedad quien lo corrompe, los escolanovistas siguen defendiendo la bondad innata del niño y a través de la educación tiene que aflorar a la superficie. Promueve el respeto a laindividualidad de cada uno de los educandos y a las potencialidades que trae incorporadas. En ese ámbito el maestro desplazado por el alumno del centro de la escena, tendrá la función de ayudarlo a descubrir sus intereses y potencialidades. John Dewey, uno de los identificados con este movimiento, centraba su pedagogía en la experiencia y sostenía que la educación es la reconstrucción continua de laexperiencia. Así el conocimiento científico era para él la experiencia acumulada de la humanidad. Proponía entonces métodos de enseñanza basados en acciones concretas como la agricultura, la carpintería, la albañilería, etc. a partir de las que podían presentarse las materias escolares convencionales como la matemáticas, la historia o la lengua. En su opinión el conocimiento era la herramienta paradominar la incertidumbre. Otro de los aportes significativos de Dewey fue considerar la educación como democrática y democratizadora. Veía el ejercicio de la democracia como liberadora de la inteligencia y del pensamiento, por eso proponía ese sistema de gobierno dentro de la escuela sustituyendo las imposiciones externas por el ejercicio de la misma entre docentes y alumnos. Opinaba inclusive que...