Cominicacvion y lenguake de un niño sordo
Páginas: 4 (793 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2011
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior |
Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior ySuperior Subdirección de Formación Docente |
Centro Regional de Educación Normal
Licenciatura En Educación Especial
Área de Atención Auditiva y de LenguajeAsignatura: Atención Educativa de Alumno con Discapacidad Auditiva.
SEMESTRE: 3° GRUPO: “B”
CICLO ESCOLAR:
2011 – 2012
C
U
A
D
R
O
El grado de la intensidad de la pérdidaauditiva es posiblemente la dimensión que tiene mayor influencia en el desarrollo de los niños sordos.
La pérdida auditiva que un niño puede tener se evalúa por la intensidad en cada uno de losoídos en función de diversas frecuencias.
Grado de pérdida auditiva.
Según la edad en la que perdieron la audición:
1. Congénita
2. Del nacimiento a los tres años.
3. Después de lostres años.
La investigación de Conrad clasifico a los sujetos con pérdidas auditivas superiores a los 85 dB en tres grupos.
Edad de comienzo de la sordera
Las sorderas adquiridas estánasociadas con mayor probabilidad con otras lesiones o problema, especialmente cuando son producidas por anoxia perinatal, incompatibilidad de RH o rubeola.
Etiología de la sordera
Hay dos grandestipos de causas: las de base hereditaria y las adquiridas
N
G
U
A
S
I
N
O
P
T
I
C
O
E
Y
La posibilidad de recibir una atención educativa desde el momento de la detección de lasordera es una garantía de un desarrollo satisfactorio
En el caso de los padres sordos se les facilitara poder comprender mejor su situación y ofrecerán un sistema de comunicación, lenguaje de signos loscuales le servirán para poder interactuar mejor y con facilidad.
Las reacciones pueden ser aquellos que tratan de negar su existencia y no se adoptan por tanto a las necesidades del niño hasta...
Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior ySuperior Subdirección de Formación Docente |
Centro Regional de Educación Normal
Licenciatura En Educación Especial
Área de Atención Auditiva y de LenguajeAsignatura: Atención Educativa de Alumno con Discapacidad Auditiva.
SEMESTRE: 3° GRUPO: “B”
CICLO ESCOLAR:
2011 – 2012
C
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O
El grado de la intensidad de la pérdidaauditiva es posiblemente la dimensión que tiene mayor influencia en el desarrollo de los niños sordos.
La pérdida auditiva que un niño puede tener se evalúa por la intensidad en cada uno de losoídos en función de diversas frecuencias.
Grado de pérdida auditiva.
Según la edad en la que perdieron la audición:
1. Congénita
2. Del nacimiento a los tres años.
3. Después de lostres años.
La investigación de Conrad clasifico a los sujetos con pérdidas auditivas superiores a los 85 dB en tres grupos.
Edad de comienzo de la sordera
Las sorderas adquiridas estánasociadas con mayor probabilidad con otras lesiones o problema, especialmente cuando son producidas por anoxia perinatal, incompatibilidad de RH o rubeola.
Etiología de la sordera
Hay dos grandestipos de causas: las de base hereditaria y las adquiridas
N
G
U
A
S
I
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O
P
T
I
C
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Y
La posibilidad de recibir una atención educativa desde el momento de la detección de lasordera es una garantía de un desarrollo satisfactorio
En el caso de los padres sordos se les facilitara poder comprender mejor su situación y ofrecerán un sistema de comunicación, lenguaje de signos loscuales le servirán para poder interactuar mejor y con facilidad.
Las reacciones pueden ser aquellos que tratan de negar su existencia y no se adoptan por tanto a las necesidades del niño hasta...
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