Como elaborar preguntas

En el contexto de la evaluación se entiende por pregunta el planteamiento de una situación que exige algún tipo de respuesta de carácter verbal, escrito, de ejecución o de comportamiento, que evidencie un cierto nivel de logro frente a los resultados de aprendizaje propuestos.













La objetividad en las preguntas, es un concepto de medida, que hace referencia a un mismoresultado no importa quien las valore.

• Su formulación tiene que ser precisa.

• La significación tiene que ser igual para quien la lea.

• El mensaje tiene que ser el mismo.

• La pregunta se relaciona directamente con un resultado de aprendizaje particular.

• La pregunta puede ser cuantificada exactamente.

• En caso de formar parte de una prueba será independiente de lasdemás.

• El nivel de dificultad corresponderá a las exigencias del resultado de aprendizaje..

• Una pregunta podrá discriminar entre aquellos que dominan y los que no dominan el conocimiento.



Clasificación



Es Indudable que elaborar una clasificación de las preguntas habitualmente empleadas para la construcción de pruebas, es una tarea condicionada a la naturaleza de losaprendizajes por verificar y a los resultados de aprendizaje que se pretendan lograr.

Así que este manual hace una propuesta de clasificación orientada a la formación profesional integral y a resultados de aprendizaje que impliquen:

Aprender: Como el proceso de construcción permanente del
Conocimiento.

Hacer: Como componente de técnica y tecnología en función de unadecuado
desempeño.

Ser: Como desarrollo de actitudes y realizaciones a nivel de persona.


En Consecuencia la clasificación que se propone es:

a. Preguntas que requieran la elaboración de algún tipo de respuesta.

b. Preguntas que requieran la selección de algún tipo de respuesta.

c. Preguntas de opción múltiple.

d. Preguntas que requieren el ordenamientode un contexto.

e. Preguntas múltiples con enunciado común.



a. PREGUNTAS QUE REQUIERAN LA ELABORACIÓN DE ALGUN TIPO DE RESPUESTA



En esta categoría se agrupan todas aquellas preguntas que buscan un desarrollo teórico por parte del alumno. Uso frecuente e indiscriminado ha hecho que la evaluación se convierta en la solución de pregunta. Por su forma de presentación las podemosorganizar de la siguiente manera:

1. Preguntas de desarrollo o ensayo

También llamadas abiertas, consisten en formular al alumno un cuestionario, en forma interrogativa o no, para que este los resuelva con toda libertad.



Aunque son las más conocidas y usadas es necesario que tenga en cuenta los siguientes puntos al elaborarlas.

• Los alumnos deben conocer los aspectos que se tendránde cuenta
al valorar sus resultados.

Ejemplo Escriba un breve comentario sobre.....
aspectos por considerar.


1. Redacción
2. Claridad expositiva
3. Calidad de la argumentación.

• La enunciación no debe dar lugar a interpretaciones.

Ejemplo Explique cada una de la etapas del proceso de la fotosíntesis.

•Las preguntas se referirán a puntos de vista, análisis, conclusiones, juicios, etc.
Que sean nuevos para el alumno pero que para su elaboración requiera sus aprendizajes.

Ejemplo Con una extensión no mayor de cuatro páginas, efectúe un
Análisis con evaluación critica del siguiente texto.:


• Prepare previamente los modelos de respuesta que espera delos alumnos.



2. Preguntas de respuesta breve


Son preguntas que se responden escribiendo una palabra, número o símbolo.

EJEMPLO Los tipos de bombas de inyección son dos:
_____________________ Y _______________________











b. PREGUNTAS QUE REQUIERAN DE SELECCIÓN DE ALGUN TIPO DE RESPUESTA

Es esta categoría se agrupan aquellas preguntas que exigen del...