Como Estrategia Didactica
Páginas: 151 (37739 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2012
1. INTRODUCCIÓN
Uno de los propósitos de un maestro-maestra consiste en ser cada vez más competente, para lograrlo necesita desarrollar procesos investigativos que favorezcan su práctica reflexiva.
El presente trabajo tiene como propósito dar a conocer información al lector referente al tema de estudio denominado “El cuento motor: como estrategia didáctica para favorecer el desarrollomotriz en la clase de Educación Física, en el tercer grado grupo “A” de educación preescolar del J.N Laureana Wright González, clave: 20DJN1441X de la comunidad de Ventanilla Colotepec”.
Se eligió el tema por varios motivos: mejorar uno de los aspectos de la práctica docente en la clase de educación física, que es la competencia motriz, desarrollando habilidades de reacción, sincronización,orientación, actitudes y valores útiles en la vida escolar.
El estudio del problema permitirá la elaboración del protocolo de investigación, además de cumplir con el requisito que marca la normatividad del plan de estudios de la Maestría en Educación básica, del Instituto Multidisciplinario de Especialización, por lo que este trabajo será un resultado de una investigación acción que se realizaraen el jardín de niños Laureana Wright González de la comunidad de Ventanilla Colotepec.
El trabajo que se presenta se basara en los hechos de las actividades docentes de la práctica educativa con los alumnos, con respecto a los contenidos que se consideraran afines de la propuesta didáctica; trabajo docente basado en teoría de diferentes autores respecto a la problemática planteada.
Eldesarrollo del tema se encuentra argumentado en la investigación-acción, el orden que se proporciona al tema en su tratamiento, consta de planteamiento del problema, objetivos, justificación, enunciación del tema, delimitación del problema de investigación en el cual se incluye ( delimitación temporal, delimitación espacial, delimitación paradigmática, delimitación semántica) señalando en cada uno enforma concreta su contenido, así:
En el planteamiento del problema se hace mención de cómo se detecta el problema, la interrogante que se ha de responder, así mismo la investigación-acción que se va a dar durante el proceso de lo investigado, los objetivos que se desean alcanzar, también abordamos la justificación en la cual se explica por qué y para que de la investigación, de ahí abordaremosla delimitación del problema de investigación en donde comprende cuatro aspectos que son esenciales para su definición los cuales son los siguientes: delimitación temporal en este apartado se hace mención de un calendario de actividades, en la cual se desarrollarán en cada una de las fases de investigación; la delimitación espacial donde se hace referencia al contexto donde se realiza laproblemática detectada y en qué condiciones se desarrollara la práctica docente, tenemos también la delimitación paradigmática que es importante dentro de este proyecto de investigación aquí se menciona la influencia simultanea de una pluralidad de paradigmas que existen, pero aquí abordare el paradigma que regirá mi proyecto de investigación y por último tenemos la delimitación semántica aquí se rescataranlos conceptos más relevantes que estarán presentes en mi investigación, el cual ayudara en la construcción del proyecto de investigación y cerramos con el apartado de la bibliografía que considero necesario para un mejor entendimiento del tema a investigar.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La elección del presente tema, surgió de las diferentes observaciones que se registran diariamente en laclase de educación física, detectando conductas motrices en los alumnos al hacer actividades lúdicas, esto centro mi interés en atender esta problemática existente, detectando que durante las actividades ellos mostraban dificultades en expresión y espacialidad que impedían el óptimo desarrollo motriz , esto traía como consecuencia la apatía por realizar este tipo de actividades motrices...
Uno de los propósitos de un maestro-maestra consiste en ser cada vez más competente, para lograrlo necesita desarrollar procesos investigativos que favorezcan su práctica reflexiva.
El presente trabajo tiene como propósito dar a conocer información al lector referente al tema de estudio denominado “El cuento motor: como estrategia didáctica para favorecer el desarrollomotriz en la clase de Educación Física, en el tercer grado grupo “A” de educación preescolar del J.N Laureana Wright González, clave: 20DJN1441X de la comunidad de Ventanilla Colotepec”.
Se eligió el tema por varios motivos: mejorar uno de los aspectos de la práctica docente en la clase de educación física, que es la competencia motriz, desarrollando habilidades de reacción, sincronización,orientación, actitudes y valores útiles en la vida escolar.
El estudio del problema permitirá la elaboración del protocolo de investigación, además de cumplir con el requisito que marca la normatividad del plan de estudios de la Maestría en Educación básica, del Instituto Multidisciplinario de Especialización, por lo que este trabajo será un resultado de una investigación acción que se realizaraen el jardín de niños Laureana Wright González de la comunidad de Ventanilla Colotepec.
El trabajo que se presenta se basara en los hechos de las actividades docentes de la práctica educativa con los alumnos, con respecto a los contenidos que se consideraran afines de la propuesta didáctica; trabajo docente basado en teoría de diferentes autores respecto a la problemática planteada.
Eldesarrollo del tema se encuentra argumentado en la investigación-acción, el orden que se proporciona al tema en su tratamiento, consta de planteamiento del problema, objetivos, justificación, enunciación del tema, delimitación del problema de investigación en el cual se incluye ( delimitación temporal, delimitación espacial, delimitación paradigmática, delimitación semántica) señalando en cada uno enforma concreta su contenido, así:
En el planteamiento del problema se hace mención de cómo se detecta el problema, la interrogante que se ha de responder, así mismo la investigación-acción que se va a dar durante el proceso de lo investigado, los objetivos que se desean alcanzar, también abordamos la justificación en la cual se explica por qué y para que de la investigación, de ahí abordaremosla delimitación del problema de investigación en donde comprende cuatro aspectos que son esenciales para su definición los cuales son los siguientes: delimitación temporal en este apartado se hace mención de un calendario de actividades, en la cual se desarrollarán en cada una de las fases de investigación; la delimitación espacial donde se hace referencia al contexto donde se realiza laproblemática detectada y en qué condiciones se desarrollara la práctica docente, tenemos también la delimitación paradigmática que es importante dentro de este proyecto de investigación aquí se menciona la influencia simultanea de una pluralidad de paradigmas que existen, pero aquí abordare el paradigma que regirá mi proyecto de investigación y por último tenemos la delimitación semántica aquí se rescataranlos conceptos más relevantes que estarán presentes en mi investigación, el cual ayudara en la construcción del proyecto de investigación y cerramos con el apartado de la bibliografía que considero necesario para un mejor entendimiento del tema a investigar.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La elección del presente tema, surgió de las diferentes observaciones que se registran diariamente en laclase de educación física, detectando conductas motrices en los alumnos al hacer actividades lúdicas, esto centro mi interés en atender esta problemática existente, detectando que durante las actividades ellos mostraban dificultades en expresión y espacialidad que impedían el óptimo desarrollo motriz , esto traía como consecuencia la apatía por realizar este tipo de actividades motrices...
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