Como Evaluar Competencias

Sesión 4 La Situación problema y la secuencia didáctica en la planeación de formación cívica y ética
Actividad 1 ¿Por qué partir de problemas cuando pensamos en desarrollar competencias … ycompetencias cívicas y éticas?
NOMBRE DEL AUTOR (A,AS): ANTONI ZABALA Y LEIA ARNAU |
Conceptos / definiciones | Recomendaciones |
La evaluación en la escuela debe dirigirse a todo el proceso deenseñanza y de aprendizaje y, por lo tanto, no sólo a los resultados que ha conseguido el alumnado, sino a cualquiera de las tres variables fundamentales que intervienen en el proceso de enseñanza yaprendizaje.Durante décadas la escuela ha cumplido la función de seleccionar a los “Mejores” en su camino hacia la universidad.Se trata de pruebas que, generalmente, consisten en la respuesta por escritosobre el conocimiento del que se dispone acerca de un tema o en la resolución de ejercicios y problemas más o menos estandarizados.La forma casi decisiva, el carácter finalista de cualquier prueba oexamen. | Las actividades de enseñanza, comporta incrementar notablemente la complejidad de los medios y las estrategias para conocer una unidad de intervención pedagógica y las consecuencias de todaslas acciones que en ella suceden.Utilizar desde los primeros años de escolarización instrumentos y estrategias que permitan identificar a los potenciales universitarios.Siempre comporta pensar en elfuturo.Pensar en los problemas que la vida va a deparar a los alumnos y formarlos con la intención de que sean capaces de responder de la forma más eficaz posible ante unas situaciones difícilmenteprevisibles y de naturaleza muy diversa. |
Sobre las competencias: La competencia se define como la respuesta eficiente ante una situación real, concreta y en un lugar y momento determinado.Cuandoproyectamos una enseñanza basada en unos objetivos educativos que pretenden la formación en competencias, estamos haciendo un ejercicio de prospección.Lo llamemos competencias implica asumir la...