Como Funcionan Las Dragas

SOBRE LA VIDA ESCOLAR DE LA RAÍZ CUADRADA EN EL NIVEL BÁSICO

Domingo de Guzmán Lorenzo Rosario
Lic. En Matemática Educativa
(Facultad de matemáticas U.A.G.)
Asesor: M.C. Ma. Patricia ColinUribe
Email: mingo_19@yahoo.com.mx

Introducción.

En este trabajo se exponen el desarrollo y los resultados de la investigación relacionadas con las dificultades que tienen los alumnos y profesoresdel nivel básico, sobre el concepto matemático raíz cuadrada de números enteros. Esta investigación se realizó con alumnos de primero y tercer año de la Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 81“AARON M. FLORES MOCTEZUMA”de Chilpancingo de los Bravos Guerrero. Así como también con profesores de primero, tercer y quinto semestre de la licenciatura en Media con la especialidad en matemática delCentro de Actualización del Magisterio (CAM), ubicado en la misma ciudad.

Metodología
La metodología que se empleo en esta investigación fue la siguiente:

• Antecedentes históricos
•Revisión Bibliográfica:
• Elaboración y aplicación de cuestionarios. Análisis de resultados

Problema de investigación:
Nos interesa estudiar las concepciones que tienen los alumnos de NivelBásico (secundaria) sobre la raíz cuadrada. En particular como interpretan el signo ± al momento de tratar el tema de ecuaciones de segundo grado.

Antecedentes históricos
Como sabemos, todoconocimiento evoluciona de acuerdo a los tiempos y necesidades de cada sociedad y de acuerdo a su cultura. Es por eso que en esta investigación se hace una pequeña reseña histórica sobre cuatro culturas: laHindú, la Egipcia, la Griega y la Babilónica. Esto con el propósito de ver si conocían y utilizaban este concepto matemático.

Revisión bibliográfica
Aquí se hizo realizo una revisión y análisis delos planes y programas de estudios de este nivel, así como de 10 libros de texto (para los alumnos), los cuales están aprobados por la Secretaria de Educación Pública (SEP) como complementos...