Como menciona Spasiuk Gisela la escuela como formación histórica social es el resultado de complejos y problemáticos procesos de constitución y disputas en los cuales la sociedad y sus distintos actores han ido dirimi

Como menciona Spasiuk Gisela la escuela como formación histórica social es el resultado de complejos y problemáticos procesos de constitución y disputas en los cuales la sociedad y sus distintos actores han ido dirimiendo los sentidos y los significados de la tarea de educar.
La escuela pública argentina es también un producto histórico social y en este sentido conviene ser pensada y analizadaa partir del periodo llamado de la educación del 80`, la educación en nuestro país se constituyo en un verdadero asunto de Estado, siendo la institución escuela un factor importante para la integración nacional y un requisito para la participación de la ciudadanía en la vida cívica y social. La escuela se comprometía a transmitir los valores y creencias que legitimaran el orden económico, socialy político establecido, los saberes necesarios para el mundo del trabajo, creando las condiciones para la producción de otros saberes, con vista al desarrollo y el progreso social.
La ley 1420 se constituyo para llevar adelante un proyecto de escuela pública, obligatoria, gratuita y laica, al tiempo que pautaba una relación de obligatoriedad entre la escuela y las familias.
Hacia la década de los90` la hegemonía neoliberal comienza a producirse una profunda crisis a partir de la recesión económica y el cambio en el régimen social de acumulación “(…) que implicó una disminución en los ingresos de la actividad productiva, con mayor desigualdad en su reparto e equidad en la distribución del ingreso, de los bienes y servicios”. (Minujin, 1995:9). Como consecuencia afectando profundamente lacalidad de vida de importantes sectores de la población, produciéndose un crecimiento notorio en la pobreza. Con la caída de los ingresos de la población pobre creció la brecha entre el dinero que ingresaba a estos hogares y el valor de la canasta que determinaba los limites de pobreza e indigencia.
En este periodo neoliberal estuvo el debate sobre la acción educativa y tuvo un eje centralreferido a la forma de articular la educación con las necesidades nacionales y adecuarla a los cambios que se estaban produciendo a nivel global.
El proceso de transformación educativa por la Ley Federal de Educación supuso la aplicación de un modelo de tipo empresarial, burocratizado y verticalizado, irresponsable y descentralizado financiera y administrativamente, pero centralizado ideológica ypolíticamente; promotor de desigualdades y productor de una fuerte dualidad, fragmentación y desigualdad social y regional.
Como menciona la autora la reforma educativa de los 90´ llevó a la ruptura de los procesos de integración educativa y social. Se fueron produciendo un conjunto de procesos de fragmentación socio cultural.
Este proyecto neoliberal colapso en diciembre del 2001 con una crisis quesacudió los cimientos de la sociedad argentina.



Spasiuk expone que durante esos de grande fisuras y con momentos muy críticos la escuela siguió en pie. La autora toma la idea de Feldfeber cuando dice que este plantea que la escuela continuaba siendo el único espacio público donde la gente sentía que ejercía su derecho, la escuela había sido un lugar de contención de la crisis.
En el año 2001 lapolítica pública FRENTE NACIONAL CONTRA LA POBREZA recorrió las distintas regiones del país, a fin de establecer un seguro de empleo y formación y una asignación universal por cada menor a cargo para todos los jefes de hogar desocupados y para cada persona mayor de 65 años sin jubilación.
En el 2003 durante la presidencia de Kirchner Néstor se diseñan y sostiene, un conjunto de políticas socialesque pretenden el mejoramiento de la calidad de vida de los sectores más pobres y restituir la presencia y el rol del Estado, garante y responsable de la seguridad social.
Desde el ministerio de educación de la nación se desarrollaban una serie de intervenciones estatales tendientes a la inclusión educativa a través de programas destinados a poblaciones con requerimientos educativos, pedagógicos...