Como Planificar

AREA DE DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN


1. INTRODUCCIÓN.
1.1. DEFINICIÓN.
1.2. DIMENSION DE LA PLANIFICACIÓN ACTUAL.
1.2.1. Dimensión Explicativa
1.2.2. Dimensión Contextual
1.2.3. Dimensión Metodológica
1.2.4. Dimensión Evaluadora
1.2.5. Dimensión Pertinencia

2. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN. APLICACIÓN. EJEMPLOS PRÁCTICOS.

2.1. PRINCIPIO DEL ESPACIOSOCIOMOTRIZ.
2.2. PRINCIPIO SOBRE LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA EN EL JUEGO.
2.3. PRINCIPIO DE LA INTERACCIÓN MOTRIZ COMPLEJA.
2.4. PRINCIPIO DEL JUEGO DE ATAQUE Y DEFENSA.
2.5. PRINCIPIO DE LA FORMACIÓN COMPLETA DEL JUGADOR.
2.6. PRINCIPIO DE LA VARIACIÓN DE LA INTERACCIÓN DE MARCA.
2.7. PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN DE LAS CAPACIDADES DEL JUEGO.
2.7.1. Asimilación Polarizada.
2.7.2. AsimilaciónIntegral.

2.8. PRINCIPIO DE LA RACIONALIZACIÓN DEL JUEGO.
2.9. PRINCIPIO DE LA PROGRESIÓN DE LA ACCIÓN DEL JUEGO.
2.10. PRINCIPIO DE LA MOTIVACIÓN PERMANENTE.
2.11. PRINCIPIO DE LA INDIVIDUALIZACIÓN ESPECÍFICA DEL JUGADOR.
2.12. PRINCIPIO DE LA ESPECIFICIDAD DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE CADA DEPORTE.
2.13. PRINCIPIO DE TRANSFERENCIA DEL JUEGO.

3. PERIODOS DE LA ADQUISICIÓN DE LAMAESTRIA TÉCNICA Y TÁCTICA.

3.1. Periodo de ASIMILACIÓN
3.2. Periodo de FIJACIÓN
3.3. Periodo de REALIZACIÓN.

4. ESTRUCTURA Y FACTORES DE REFERENCIA DE LA SESIÓN DE ENTRENAMIENTO.

5. PERIODOS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA TEMPORADA.
OBJETIVOS. ESTADO DE FORMA.
5.1. OBJETIVOS GENERALES.
5.2. ESTADO DE FORMA.
5.3. BASES PARA OBTENER UN ESTADO DE FORMA ÓPTIMO.
5.4.PERIODOPREPARATORIO. Planificación diaria fraccionada
5.4.1. La planificación diaria fraccionada.
5.4.2. Diseño del periodo preparatorio. Ejemplos
5.4.3. Tendencias de las diferentes capacidades a desarrollar.
5.5. PERIODO COMPETITIVO. Bases de aplicación. Objetivos.
5.5.1. Bases de aplicación.
5.5.2. Objetivos principales.
5.5.3. Diseño de dos ciclos de media semana.
5.5.4. Diseño regular y porfases.
a) Diseño regular o mantenido.
b) Diseño por fases.
c) Diseño de un ciclo semanal.
5.6.PERIODO TRANSITORIO.
5.6.1. Modelo A. Veterano.
5.6.2. Modelo B. Joven.

6. MEDIOS DE REALIZACIÓN DEL ENTRENAMIENTO.

7. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Significado.
7.1. INTRODUCCIÓN.
7.2. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN.
7.3. JUSTIFICACIÓN DE LA EVALUACION.
7.4. MEDIR Y EVALUAR.7.5. CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACION.
7.6. TIPOS DE EVALUACIÓN
7.6.1. Evaluación interna y externa.
7.6.2. Evaluación simultánea y posterior.
7.6.3. Criterios.
a) Consecución o no de los objetivos:
b) Aspecto diferencial de lo planificado a lo realizado.



1. INTRODUCCIÓN.
Ya, desde la antigüedad, el hecho de ordenar el entrenamiento ha sido práctica muyhabitual. La preparación para las olimpiadas de los atletas griegos agrupaba los distintos tipos de sus actividades en " tetras " o " ciclos de 4 días " que se sucedían sin interrupción.
La necesidad de la planificación se incrementa desde el momento que la competición alcanza un relevante papel en importancia.
La planificación enriquece la lucha deportiva y conduce con mayor eficacia a lavictoria. Racinowski.citadopor Naglak.Z. (1978).
La preparación y la competición no es por tanto un proceso espontáneo y sin racionalizar. Se ha de poseer una capacidad de respuesta instantánea debida a los conocimientos previos observados.
En la lucha deportiva en competición, cuando las fuerzas están igualadas la victoria la obtiene aquellos que utilizan planes preparados de antemano. Hay quesaber evaluar la situación de juego, elegir rápidamente la solución adecuada y aplicarla sin demora. Bordanov. citado por Naglak.Z. (1978).
Sólo el conocimiento del deporte y la experiencia te permitirá dominar cada situación.
1.1. DEFINICIÓN.
Teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
• Mediante la planificación la tarea compleja de abordar el deporte en su enseñanza/aprendizaje y...