Como podemos promover el aprendizaje

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  • Publicado : 22 de febrero de 2012
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¿Cómo podemos promover el aprendizaje de las ciencias?
La ciencia en los primeros años busca aproximar al niño al mundo natural para familiarizar al niño con el conocimiento y comprensión de loshechos y cosas que suceden en su entorno, que aprendan conceptos básicos para ampliar el conocimiento y la comprensión acerca de la física y de la biología y con ello ayudarlos a desarrollar de formamás efectiva y sistemática sus hallazgos. Las actividades realizadas cotidianamente y el ambiente inmediato ofrecen muchas oportunidades para aprender y capitalizar el interés que tienen los niños porconocer el mundo circundante así también se espera que los niños aprendan a formular preguntas, realizar observaciones, exploraciones e interactuar con el mundo físico y amplíen sus conocimientos sobreel mundo natural. Por ejemplo, al hacer y crear a través de actividades, aprenden acerca de los materiales y sus propiedades y sobre las medidas adecuadas de precaución. Cuando observan las plantas ylos animales pueden mejorar su comprensión acerca de las necesidades de la vida y fomentar el respeto por los seres vivos. El juego al aire libre proporciona una gran cantidad de oportunidades parahacer objetos con movimiento y para experimentar con fuerzas. La tarea del adulto es identificar el potencial científico en estas actividades y construir sobre ellas.
La ciencia puede Construir yfavorecer ideas e intereses en los niños.
• Incrementar la comprensión de los niños sobre su medio ambiente físico y biológico e identificar su lugar en él.
• Promover la conciencia del papel que tienela ciencia en la vida cotidiana.
• Ayudar a los niños en sus interacciones con el mundo; por ejemplo, en relación con la salud y la seguridad, hacer que las cosas funcionen o cuidar a los seresvivos.
• Estimular un pensamiento crítico, el respeto a las evidencias y el interés por el medio ambiente.
• Desarrollar actitudes y acercamientos positivos para aprender, y apoyar a los alumnos para...
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