Como una novela

LECTOBIOGRAFIA; DESDE LA NOSTALGIA, DESDE EL RECUERDO Y DESDE LA VIDA.

REFLEXIONES

COMO UNA NOVELA (DANIEL PENNAC)

REFLEXION CAPITULO 30 –35

Leer para vivir no, para presentar informes escritos que solo satisfacen al profesor, la mayoría de cultura literaria se aprende fuera de la escuela y entonces cual es nuestro papel, como seducirlos por ese mundosin atiborrarlos de instrucciones, esto se justifica, claro la escuela no puede ser una escuela de placer, la función esta aquí, la vida en otra parte, leer se aprende en la escuela, amar la lectura habrá que seguir descubriéndolo.

REFLEXION CAPITULO 36 – 40

Cómo ser ese poeta sin pretensión que despeja los caminos de la lectura y da de beber a las sedientas cabezasdesinformadas alegría emoción y vida. Al parecer es la misma lectura la que se encarga de darnos referentes suficientes para envolverlos en un mundo lleno de emociones y no solo de reglas y letras y de esta manera darles ese regalo de amor por el arte y la literatura y alejarnos de ese sonsonete que ataca los verdaderos fines de la lectura ¡hay que leer, hay que leer! como una exigencia que marchita elinterés y opaca la entrada en este mundo fantástico a los que con mayor entusiasmo deben arribar.

REFLEXIÓN CAPÍTULOS 41 – 45

DAR DE LEER

Como docente me doy cuenta de que se requiere de mucho coraje para enfrentarse a una cantidad de personas con intereses diferentes a estar hay sentados escuchando lo que uno trata de decirles sin embargo ese es precisamente el reto darlesde leer como un sacerdote hace la eucaristía es decir tratar de hacer inicialmente una comunión con la literatura para que vean, sientan y conozcan eso puede sonar muy bonito en estas palabras pero se requieren fuerza y experiencia para lograrlo, por lo cual hay que ser constantes e irreverentes por que no basta con graduarse ese es tan solo el comienzo el reto es llegar a ser mas malabar deferia que docente caduco y rígido

REFLEXIÓN CAPÍTULOS 46 – 51

Lecturas que resumen temas universales no solo son historias particulares sino que en cualquier lugar del mundo podríamos ser un Santiago Nazar, el placer se encontraba atrapado por el miedo de no comprender y la mano orientadora del profesor debe ser la luz que retire todas esas caretas e impedimentos que no permitendisfrutar de la lectura, dirigiendo la lectura inicialmente leyendo y luego soltando la mano del estudiante para que se sumerja en la intimidad de sus lecturas, ahora bien el tema del tiempo es fundamental ya que quien ama la lectura saca el tiempo de donde sea para desarrollar su habito por que siempre será tiempo robado.

REFLEXIÓN CAPÍTULOS 52– 55

Leer en voz alta no essuficiente, hay que contar, mostrar nuestros tesoros llamar la atención sin complicaciones, el punto es logar engancharlos, hacer que venzan el temor no dejar enfriar su entusiasmo para ir del gusto al deber y así abordar las obras que ineludiblemente son referentes universales y las cuales hay que leer, negociar bien un texto es decir hacer que sea bien comprendido no confundir escolaridad y cultura, esclaro que los libros existen no solo para que nuestros hijos los comenten , si no para que su corazón les pida que los lean y así vean en el libro un objeto familiar, ameno, una opción y no como un monstruo al que le deben temer y al que le huyen ala primera.

REFLEXIÓN CAPÍTULOS 56– 57

Nada más nuestro que un libro, desde el instante en que cae en nuestras manos genera unsentimiento de propiedad absoluta, por ende sufre nuestros vejámenes que sin duda son inconscientes pero que nos permiten en realidad convertir al texto en nuestro compañero, en palabras de Flannery O´conor (Si los profesores tienen hoy por principio abordar el libro como si se tratase de un problema de investigación para el cual la respuesta es apropiada con la condición de que no sea evidente, temo...