Compendio de educacion

Compendio de Educación
Makarenko dice que la disciplina y la organización juegan un papel importante fundamental dentro de una educación, fundada en valores d e la moral comunista subordinada al partido y al Estado. El trabajo socialmente útil es un valor en si produce satisfacción y felicidad personal. Para Gramsci el Estado debe tener una función educadora fundamental a través de una escuelaformativa única, no clasista y con igualdad de oportunidades al equilibrar el trabajo manual e intelectual, es concebida como activa y creativa se requiere autoridad y la disciplina para acceder a la autonomía personal. Tolstoi plantea el maestro debe dejar d e ser el centro del proceso educativo para convertirse en un árbitro o coordinador que basa su actividad no en la imposición d e contenidos eideas, sino en la persuasión y en la motivación de los alumnos a partir de sus intereses y necesidades. Según Ferrer los niños y niñas debe llegar a ser persona instruidas, verídicas, justas y libres de todo prejuicio, excitara, desarrollara y dirigirá la aptitudes propias de cada alumno. Carl Rogers se basa e potenciar la libertad de elección y opción personal del educando para evitar unaexcesiva participación del educador. Entiende la enseñanza centrada en el estudiante y en sus valores la clave es aprender a cambiar. Para C. Freinet su objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando, la verdadera educación debe surgir de las escuelas, sin imposiciones externas, se debe ayudar a desarrollar las potencialidades de cada individuo.
¿Cuál es su opinión sobre la desescolarización?Pienso que el concepto de desescolarización tiene sus pro y sus contras: Pros: Poca planificación, captura los "momentos enseñables", acceso al mundo real menos probabilidad de "quemarse" académicamente, el niño puede indagar tanto como desee, provee un modelo de aprendizaje de discípulo-maestro. Contras: poco estructurado, puede obviar materias, difícil de analizar el nivel de aprendizaje,ausencia de sentido de seguridad, centrado en el niño, difícil de explicarlo a otros. Este modelo lo utilizan hoy grandes artista s con sus hijos y lo conocemos como tutorías hasta en algunas escuelas, s ele conoce por módulos, aunque no propiamente. Creo mi parecer que no es lo mismo que una educación formal dentro de la riqueza que puede adquirir con los compañeros y la sociabilización e interactuarque pierde el niño a la sociedad.
1. Explique la posición de Ivan Illich, de Reimer, Goodman
Según Ivan Illich las escuelas son fundamentalmente semejantes en todo los países, sean estas fascistas, democráticas o socialistas, grandes o pequeñas, ricas o pobres. Estas realizan la misma función de custodia, selección del papel social adoctrinamiento y educación. Según Reimer coincide con Illichesta instituciones dejara de ser calificadora para convertirse en redes de objetos educativos, modelos de habilidades y grupos de colegas. Tendrán que estar dedicados a una educación individualizada, y dirigida al estudiante. Y Goodman plantea que la escuela ha de ser obligatoria y ha de ser my flexible, descentralizando las escuelas en pequeñas unidades escolares ara conseguir una educación lamedida de las necesidades reales de cada comunidad escolar.
2. Argumente sobre las ideas de P. Freire
Pablo Freire plantea una educación liberadora del oprimido, su objetivo es colaborar con el pueblo en la organización reflexiva de su pensamiento, ayudándole a pasar de su conciencia ingenua a una conciencia critica. El cree que educar es crear la capacidad de una actitud critica, que permita alhombre captar la situación de opresión, el hombre debe centrarse en si mismo, tomar conciencia del mundo que le rodea, y reflexionar sobre el par descubrir la posibilidades de reestructurarlo y modificarlo. En la pedagogía del oprimido Paulo Freire, defiende una posición marxista y, con eso, valora a una pedagogía del diálogo en que su método de alfabetización tiende a entrar en armonía con el...