Competencias docentes
Páginas: 53 (13213 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2010
LA UNIVERSIDAD Y LA DOCENCIA EN EL MUNDO DE HOY
COMPETENCIAS DOCENTES 6
Miguel Angel Zabalza Universidad de Santiago de Compostela, España. El tema de esta tarde son las competencias docentes del profesorado universitario pero antes de empezar quisiera preguntarles si ustedes recuerdan a un profesor en especial en su vida universitaria cuando fueron alumnos, un profesor en su carrera que lesdejó una huella, un impacto en su vida profesional y personal, ¿tienen a alguien que se pueda recordar como tal? Estoy hablando de un buen profesor o profesora, ¿qué características tenía, qué era lo que lo caracterizaba particularmente, que sabía mucho, era muy simpático o simpática, se relacionaba bien con ustedes cuando eran estudiantes, utilizaba un buen método, cuál podría ser locaracterístico de ese buen profesor? Si responden que todas las anteriores, eso seria un súper hombre o súper mujer, pero no, la cosa tiene que ser más sencilla, saber cómo nosotros podríamos identificar a una persona bien preparada para el desarrollo de su trabajo, de eso voy a hablar en la conferencia de hoy, sobre qué tipo de aspectos, de características pueden adornar la figura de un profesor, porque luegopodríamos pensarla desde una perspectiva distinta, desde la configuración de un profesor. Tres puntos me gustaría tocar en la conferencia del día de hoy: En primer lugar, la manera en que ha podido evolucionar la figura y función de los profesoras y profesores universitarios desde cuando deseemos considerar 20, 30 ó 50 años atrás, cómo ha ido evolucionando esa figura, aunque también su función,qué rol tenemos
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Conferencia pronunciada en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, el 9 de febrero de 2005.
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Miguel Ángel Zabalza Beraza
(Universidad de Santiago de Compostela, España)
que desempeñar, qué competencias docentes se podrían identificar y cómo vinculamos esto con la formación; el problema fundamental es cómo llegamos adquirir esas competencias y cómo podríamosdesarrollarnos en el ámbito de esas competencias. Esta es una primera pregunta: ¿han cambiado las competencias en la universidad desde que ustedes comenzaron ha ser profesores? Se podría decir que han cambiado las cosas de manera sustantiva, en lo que se supone el desarrollo de este trabajo y lo que se le pide hoy a un profesor universitario, pues yo creo que los cambios han sido muy importantes,que se han producido en tres niveles y que nos afectan bastante: cambios en el escenario institucional, la universidad de hoy no se parece mucho a la de hace 50 años. Ya veremos esas características. Cambios en la naturaleza del conocimiento, que lo que hoy hay que saber no se parece mucho a lo que se tenía que saber hace unos años, y la organización de las profesiones, de los empleos, no tienenmucho que ver con lo que en ese momento o desde hace unos años se necesitaba; y por otro lado, ha habido cambios en el trabajo que tienen que hacer los profesores en el ámbito de la enseñanza universitaria. Cambios en el escenario institucional universitario Ha habido cambios en el escenario institucional universitario y no sé si están de acuerdo o no, pero el primero de ellos son los mismosalumnos, pues los profesores de hoy se quejan de los estudiantes porque no son como los de antes y, efectivamente, este es un tema complicado de poder entender, y en algunas cosas los estudiantes obviamente no son como los de antes. Había un profesor, me contaban el otro día de un profesor del preuniversitario que les hablaba a sus alumnos de la Revolución Francesa y se encontró conque uno de los alumnosno tenía ni idea de lo que era la Revolución Francesa, y el profesor le dice: «¿cómo se
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puede vivir sin saber nada de la Revolución Francesa?», y el estudiante le responde: «¿profesor usted sabe que es Napster?», y el profesor manifiesta que ni idea, y entonces el alumno responde: ¿cómo se puede vivir sin saber lo que es el Napster»...
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Miguel Angel Zabalza Universidad de Santiago de Compostela, España. El tema de esta tarde son las competencias docentes del profesorado universitario pero antes de empezar quisiera preguntarles si ustedes recuerdan a un profesor en especial en su vida universitaria cuando fueron alumnos, un profesor en su carrera que lesdejó una huella, un impacto en su vida profesional y personal, ¿tienen a alguien que se pueda recordar como tal? Estoy hablando de un buen profesor o profesora, ¿qué características tenía, qué era lo que lo caracterizaba particularmente, que sabía mucho, era muy simpático o simpática, se relacionaba bien con ustedes cuando eran estudiantes, utilizaba un buen método, cuál podría ser locaracterístico de ese buen profesor? Si responden que todas las anteriores, eso seria un súper hombre o súper mujer, pero no, la cosa tiene que ser más sencilla, saber cómo nosotros podríamos identificar a una persona bien preparada para el desarrollo de su trabajo, de eso voy a hablar en la conferencia de hoy, sobre qué tipo de aspectos, de características pueden adornar la figura de un profesor, porque luegopodríamos pensarla desde una perspectiva distinta, desde la configuración de un profesor. Tres puntos me gustaría tocar en la conferencia del día de hoy: En primer lugar, la manera en que ha podido evolucionar la figura y función de los profesoras y profesores universitarios desde cuando deseemos considerar 20, 30 ó 50 años atrás, cómo ha ido evolucionando esa figura, aunque también su función,qué rol tenemos
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Conferencia pronunciada en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, el 9 de febrero de 2005.
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Miguel Ángel Zabalza Beraza
(Universidad de Santiago de Compostela, España)
que desempeñar, qué competencias docentes se podrían identificar y cómo vinculamos esto con la formación; el problema fundamental es cómo llegamos adquirir esas competencias y cómo podríamosdesarrollarnos en el ámbito de esas competencias. Esta es una primera pregunta: ¿han cambiado las competencias en la universidad desde que ustedes comenzaron ha ser profesores? Se podría decir que han cambiado las cosas de manera sustantiva, en lo que se supone el desarrollo de este trabajo y lo que se le pide hoy a un profesor universitario, pues yo creo que los cambios han sido muy importantes,que se han producido en tres niveles y que nos afectan bastante: cambios en el escenario institucional, la universidad de hoy no se parece mucho a la de hace 50 años. Ya veremos esas características. Cambios en la naturaleza del conocimiento, que lo que hoy hay que saber no se parece mucho a lo que se tenía que saber hace unos años, y la organización de las profesiones, de los empleos, no tienenmucho que ver con lo que en ese momento o desde hace unos años se necesitaba; y por otro lado, ha habido cambios en el trabajo que tienen que hacer los profesores en el ámbito de la enseñanza universitaria. Cambios en el escenario institucional universitario Ha habido cambios en el escenario institucional universitario y no sé si están de acuerdo o no, pero el primero de ellos son los mismosalumnos, pues los profesores de hoy se quejan de los estudiantes porque no son como los de antes y, efectivamente, este es un tema complicado de poder entender, y en algunas cosas los estudiantes obviamente no son como los de antes. Había un profesor, me contaban el otro día de un profesor del preuniversitario que les hablaba a sus alumnos de la Revolución Francesa y se encontró conque uno de los alumnosno tenía ni idea de lo que era la Revolución Francesa, y el profesor le dice: «¿cómo se
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puede vivir sin saber nada de la Revolución Francesa?», y el estudiante le responde: «¿profesor usted sabe que es Napster?», y el profesor manifiesta que ni idea, y entonces el alumno responde: ¿cómo se puede vivir sin saber lo que es el Napster»...
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