Competencias fce secundaria

Educación Secundaria (2º y 3er Grados)
Las competencias cívicas y éticas
La asignatura Formación Cívica y Ética apunta al desarrollo de competencias, es decir,
conjuntos de nociones, estrategias intelectuales, disposiciones y actitudes que permitan a
los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social, en las que se
involucra su perspectiva moral y cívica: al actuar,tomar decisiones, elegir entre opciones
de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
El desarrollo de competencias demanda su ejercicio práctico, tanto en situaciones de la
vida diaria como en aquellas que representan desafíos de complejidad creciente. Este
ejercicio implica la consideración de las tres dimensiones antes descritas, con el fin de
que el desarrollo
decompetencias tenga como contexto a la experiencia escolar en su conjunto.
Desde la asignatura Formación Cívica y Ética se busca estimular el desarrollo de ocho
competencias relativas al desenvolvimiento personal, ético y ciudadano de los
estudiantes. A través de estas competencias, que se impulsarán desde la educación
primaria en la asignatura Formación Cívica y Ética de este nivel, se da prioridad ala
aplicación reflexiva de los aprendizajes en los contextos y las experiencias de los
alumnos.
El orden en que a continuación se describen las competencias parte de los aspectos más
personales y próximos a los estudiantes y avanza paulatinamente a las esferas más
amplias de la participación y la convivencia social.
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo. El autoconocimiento se refiere a laidentificación
de características físicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e
irrepetible.
Este conocimiento de las necesidades, potencialidades y aspiraciones personales se
desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoración de los otros, e implica en el
individuo el ejercicio de un pensamiento crítico y autónomo sobre su persona. Además,
plantea sureconocimiento como sujeto de derecho, y su pertenencia a la comunidad, a la
nación y a la humanidad.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Consiste en la posibilidad de
regular la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí
mismo y de las posibles consecuencias de las acciones personales en los demás. En el
ejercicio de la libertad se expresa lacapacidad de discernimiento de intereses y
motivaciones personales respecto de los demás, así como el análisis de conflictos entre
valores. La capacidad de autorregulación que se impulsa en la escuela tiene como
criterios fundamentales a los derechos humanos y la democracia.
3. Respeto y valoración de la diversidad. La diversidad es una condición inherente a
cualquier forma de vida y se expresa enaspectos como la edad, el sexo, la religión, la
fisonomía, las costumbres, las tradiciones, las formas de pensar, los gustos, la lengua y
los valores personales y culturales. En ella reside la posibilidad de enriquecer la vida y de
ejercer la libertad de elegir entre múltiples opciones. El respeto a la diversidad implica
7 El contenido de este apartado se elaboró con base en la informaciónque presenta el Programa
de Formación Cívica y Ética, Secundaria, 2006. Para una referencia más amplia, se sugiere la
consulta al documento original.
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equidad, es decir, la oportunidad que merece todo ser humano para disfrutar de
condiciones básicas de bienestar, lo cual demanda el desarrollo de la capacidad de
empatía y solidaridad para comprender las circunstancias de otros. Los alumnosapreciarán críticamente las manifestaciones de la diversidad y rechazarán expresiones
que se contrapongan a los derechos fundamentales.
4. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. El sentido de
pertenencia es el sentimiento y la conciencia de formar parte de grupos en los que se
adquieren referencias y modelos que repercuten en las características personales de un...