Competencias Formacion Ciudadana
Páginas: 59 (14585 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2013
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se están implementando acciones para evaluar, y contra restar la creciente crisis de valores que afecta el contexto social en el que nos desenvolvemos en sus diferentes momentos, niveles y circunstancias, como una manifestación de una inexistente formación ciudadana y principios que en su momento debiera fortalecer nuestros actos y no afectar nuestro entorno yconvivencia por una inconsciente e irracional conducta en el manejo de intereses particulares y de una sociedad en su conjunto, que requiere implementar mecanismos a través de la educación para eficientar una construcción ciudadana, que en corto plazo denote resultados y mesuradamente avance y asiente un piso firme para aliviar el creciente daño del tejido social y desarrollo humano.
Laestructuración de este modelo de diseño curricular del curso basado en competencias ° Elementos básicos para la construcción de Ciudadanía en Educación Media Superior ° , tiene su soporte jurídico en los acuerdos para la Reforma Integral de la Educación Media Superior , va encaminado ha crear bases aunque sean mínimas pero diseñadas para fomentar, fortalecer la formación básica en este rubro yfinalmente consolidar la conciencia ciudadana de quienes en su momento incursionaran en la educación superior e inmediato contexto laboral y productivo, por lo que el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y las instituciones de este nivel educativo, recientemente asumen el compromiso de adoptar el marco curricular común (MCC) como un contexto institucional perfectible y adaptable en susniveles de aplicación y por tanto instaurar mecanismos necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y garantizar el desarrollo del perfil del egresado que en su momento serán los ciudadanos y profesionistas del futuro inmediato.
De manera relevante y finalmente, la intención es trastocar mecanismos y formas mediante la utilización de los campos disciplinares dehumanidades y ciencias sociales y sus correspondientes competencias y modificación de estructura curricular en búsqueda de soluciones y ocupaciones para aminorar este mal formativo en nuestra sociedad.
MARCO TEÓRICO
PARA UNA PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
COMPETENCIAS
Conceptos de competencias
El concepto de competencia es integrador, debido a que recoge los contenidos, las actividades quedeben realizarse y los contextos en los que se realizan tales actividades.
La competencia se define como un conjunto integrado de capacidades que permite – de manera espontánea – comprender una situación y responder a ella de manera más o menos pertinente (Gerard y Roegiers, 1993).
Según de Ketele (1996), la competencia es un conjunto ordenado de capacidades (actividades) que se ejercensobre la base de los contenidos en una categoría específica de situaciones para resolver problemas que se presenta. Esta definición se acerca a la esbozada por Gerard y Roegiers, pero la diferencia radica en que explica en un sentido más amplio los tres componentes de la competencia: contenido, capacidad y situación.
Le Boterf (1995) define la competencia como un “saber-actuar, es decir, un saberintegrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos (conocimientos, saberes, aptitudes, razonamientos, etc.) en un contexto dado para hacerle frente a los diferentes problemas encontrados o para realizar una tarea”.
Para Tobón “las competencias son actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad, metacognición y compromisoético, desarrollando y movilizando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer”
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
EL enfoque por competencias nos propone que al alumno debe de enfrentársele a la resolución de problemas contextualizados para que pueda aplicar los tipos de contenidos que conforman una competencia, es necesario reflexionar en las tareas que el docente debe proponer a los alumnos para...
En la actualidad se están implementando acciones para evaluar, y contra restar la creciente crisis de valores que afecta el contexto social en el que nos desenvolvemos en sus diferentes momentos, niveles y circunstancias, como una manifestación de una inexistente formación ciudadana y principios que en su momento debiera fortalecer nuestros actos y no afectar nuestro entorno yconvivencia por una inconsciente e irracional conducta en el manejo de intereses particulares y de una sociedad en su conjunto, que requiere implementar mecanismos a través de la educación para eficientar una construcción ciudadana, que en corto plazo denote resultados y mesuradamente avance y asiente un piso firme para aliviar el creciente daño del tejido social y desarrollo humano.
Laestructuración de este modelo de diseño curricular del curso basado en competencias ° Elementos básicos para la construcción de Ciudadanía en Educación Media Superior ° , tiene su soporte jurídico en los acuerdos para la Reforma Integral de la Educación Media Superior , va encaminado ha crear bases aunque sean mínimas pero diseñadas para fomentar, fortalecer la formación básica en este rubro yfinalmente consolidar la conciencia ciudadana de quienes en su momento incursionaran en la educación superior e inmediato contexto laboral y productivo, por lo que el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y las instituciones de este nivel educativo, recientemente asumen el compromiso de adoptar el marco curricular común (MCC) como un contexto institucional perfectible y adaptable en susniveles de aplicación y por tanto instaurar mecanismos necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y garantizar el desarrollo del perfil del egresado que en su momento serán los ciudadanos y profesionistas del futuro inmediato.
De manera relevante y finalmente, la intención es trastocar mecanismos y formas mediante la utilización de los campos disciplinares dehumanidades y ciencias sociales y sus correspondientes competencias y modificación de estructura curricular en búsqueda de soluciones y ocupaciones para aminorar este mal formativo en nuestra sociedad.
MARCO TEÓRICO
PARA UNA PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
COMPETENCIAS
Conceptos de competencias
El concepto de competencia es integrador, debido a que recoge los contenidos, las actividades quedeben realizarse y los contextos en los que se realizan tales actividades.
La competencia se define como un conjunto integrado de capacidades que permite – de manera espontánea – comprender una situación y responder a ella de manera más o menos pertinente (Gerard y Roegiers, 1993).
Según de Ketele (1996), la competencia es un conjunto ordenado de capacidades (actividades) que se ejercensobre la base de los contenidos en una categoría específica de situaciones para resolver problemas que se presenta. Esta definición se acerca a la esbozada por Gerard y Roegiers, pero la diferencia radica en que explica en un sentido más amplio los tres componentes de la competencia: contenido, capacidad y situación.
Le Boterf (1995) define la competencia como un “saber-actuar, es decir, un saberintegrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos (conocimientos, saberes, aptitudes, razonamientos, etc.) en un contexto dado para hacerle frente a los diferentes problemas encontrados o para realizar una tarea”.
Para Tobón “las competencias son actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad, metacognición y compromisoético, desarrollando y movilizando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer”
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
EL enfoque por competencias nos propone que al alumno debe de enfrentársele a la resolución de problemas contextualizados para que pueda aplicar los tipos de contenidos que conforman una competencia, es necesario reflexionar en las tareas que el docente debe proponer a los alumnos para...
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