Competencias y crisis

LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Autor: Pedro Lizárraga Nájera

Hablar actualmente de educación es remitirnos indudablemente al paradigma de las competencias, término que viene usándose con mayor frecuencia el sector laboral y en el campo educativo de una sociedad dominada por el conocimiento y por la información.
Ya Aristóteles (384 a.c) y Platón (428 a.c) hacían la transposicióndel concepto de competencias del mundo de las habilidades y destrezas atléticas trasladándolo hacia exigencias culturales y cognoscitivas (1); alcanzar el areté supremo, para ellos, era ser el mejor en el saber humano.
Hacia 1965 Noam Chomsky ya afirmaba que “la competencia es la capacidad del hablante –oyente ideal para operar la lingüística. Por ello puede entenderse como un marco deacción abstracto, general e ideal que permite comprender los casos particulares” (2) y es a partir de ese momento que comienza a utilizarse el término de competencia, que más tarde retomarían estudiosos como Wittegestein, Habermas, Eliseo Verón, Perronoud, entre otros.
Posteriormente el concepto fue retomado por el campo laboral por McClelland ( 1973 ) quien decía “ que es aquello que causa unrendimiento superior e el trabajo” (3) ; Mcleary (2005 ) también da una aproximación al concepto cuando afirma que “ es la presencia de características o ausencia de capacidades” (4)
Del campo laboral el concepto pasa al campo educativo donde Monereo (2005) las conceptualiza como “un amplio repertorio de acciones aprendidas, autoreguladas, contextualizadas y de dominio variable” (5);por su parte Phillipe Perronoud las define como “una actitud para afrontar eficazmente una familia de situaciones análogas”. (6)
Es a partir de 1998 cuando se da un movimiento en Europa denominado “Proyecto Tunning” (afinar), el cual fue convocado por los ministros de educación de Francia, Italia, Alemania y el Reino Unido; el propósito principal del proyecto era generar una especie decontrol de calidad de la educación que permitiera la movilización de estudiantes, profesores y administrativos en los diferentes países de Europa. (7)
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(1) (2) ARGUDÍN, YOLANDA, Educación Basada en Competencias: Nociones y antecedentes, Edit. Trillas, México 2005.
(3) (4) (5) ZAVALA, ANTONI YARNAU, LAIA, Las 11 ideas claves. Como aprender y enseñar competencias, Graó, Barcelona, 2007.
(6) PERRONOUD, PHILLIPE, Diez Nuevas Competencias para enseñar.
(7) VICTORINO, RAMÍREZ LIBERIO, etc. Educación Basada en competencias y el proyecto Tuning en Europa y Latinoamérica y su impacto en México,
Fue en ese preciso momento cuando da elrompimiento de un paradigma para construir uno nuevo; Thomas Kuhn (1996, 2000) nos dice que “un paradigma es un conjunto de creencias valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado; durante la vigencia del paradigma, las actividades y los problemas del área tienden a resolverse con base en éste” (8) ; ese rompimiento provoca una crisis en el ámbitoeducativo internacional, principalmente en las universidades de los países que suscribieron el acuerdo.
Provoca una fuerte crisis por muy diversas situaciones, pero una de las principales era que es concepto de competencia tenía un “marco descontextualización paradigmática, por el hecho de que ..(…) no se puede sacar una noción de competencia de un paradigma teórico y ponerla a funcionar en otro”(Zubiría, 2002).
Pero ¿Por qué existe una crisis en la educación del siglo XXI? Nos señala Eric de la Parra en su libro Alcanzar la Excelencia, que en la sociedad actual tiene alumnos del siglo XXI, que trabajan con maestros del siglo XX, los cuales trabajan con materiales del siglo XIX. Pienso que esa podría ser una de las primeras respuestas a la interrogante anterior, donde las necesidades...